Пояснительная записка

Воспитание патриотизма начинается с воспитания любви к своей малой Родине. Актуальность краеведческого образования обусловлена потребностями общества в формировании у граждан нравственно-патриотических чувств. Знакомство с родным краем способствует созреванию «чувства Родины». Формы организации такой работы могут быть различны.

Программа «Вспомогательные исторические дисциплины – ключи к познанию истории родного края» была разработана как программа курса по выбору для обучающихся при реализации программы предпрофильного обучения в школе.

Востребованность данной программы позволила использовать её и при организации внеурочной деятельности учащихся. На основе данной программы были спланированы часы музейной педагогики, что позволило расширить возможности деятельности школьного музея.

Основной задачей программы «Вспомогательные исторические дисциплины – ключи к познанию истории родного края» является пробуждение мыслительной, эмоциональной и нравственной стороны личности через развитие образного и теоретического мышления.

Курс дает первоначальные сведения из истории вспомогательных дисциплин, цель которых – развить интерес к истории как науке, показать многообразие исторических источников и возможности каждого из них.

Программа предполагает не передачу суммы знаний, а их усвоение через овладение личностно-ориентированной методикой развивающего обучения, которая позволяет вовлечь учащихся в различные формы познавательной деятельности.

Цель курса:

Показать, что вспомогательные исторические дисциплины – средство познания истории родного края.

Задачи данного курса:

– показать многообразие вещественных и письменных исторических источников родного края и их возможности;

– обучение учеников определенным приемам работы с историческим источником, способствуя развитию их творческих способностей;

– ввести детей в мир истории, развить интерес к истории края.

В результате изучения курса школьники должны понять, что историк проделывает огромную работу, которая сродни работы сыщика, следователя, чтобы распознать следы, оставленные человеком в прошлом, т.е. исторические источники.

По результатам курса ученик будет знать:

– что такое письменный источник;

– что такое вещественный источник;

– названия исторических, географических объектов своего района, села;

– происхождение славянских имен, отчеств, фамилий;

– правила составления родословной;

– назначение печатей;

– древнюю русскую денежную систему;

– происхождение герба и флага России, герба Новосибирской области;

– части герба;

– единицы измерения длины, веса, объема, площади (древнерусской) единицы счета времени.

По результатам курса ученик будет уметь:

– различать виды письменных источников;

– описывать вещественные источники;

– давать устный отзыв на отчет товарища;

– ориентироваться на карте города;

– объяснять названия (некоторые) своего города, района, улицы  и т.д.;

– объяснять происхождение своего имени;

– составить небольшую родословную;

– описывать печать;

– соотносить номинации древней денежной системы;

– описывать монету;

– описывать герб (флаг) России, Новосибирской области, г. Новосибирска;

– сравнивать гербы;

– приводить меры измерения в соответствие с современными метрическими мерами;

– соотносить год с веком;

– приводить даты в соответствие с современной системой счета времени.

Возможные формы организации занятий:

– занятие-реконструкция (наличие воображаемой ситуации, которая происходила в прошлом или происходит в настоящем, распределение ролей);

– занятие-обсуждение (наличие ситуации, которая моделирует различные формы обсуждения, создание конфликта мнений);

– занятие-соревнование (наличие правил, отсутствие сюжета и ролей);

– занятие-семинар (дискуссионная деятельность);

– практикум по решению задач (коллективная деятельность);

– проблемно-поисковое занятие (групповая деятельность);

– занятие-лекция (обзорная, проблемная, лекция-диалог, лекция-визуализация и т.д.);

– занятие-эстафета;

– занятие-турнир;

– занятие-экспедиция;

– занятие-имитация телепередач;

– занятие-экскурсия (видеоэкскурсия);

– занятие-путешествие;

– занятие-аукцион;

– занятие-викторина;

– занятие-круглый стол;

– занятие-мозговая атака;

– занятие-взаимообучение;

– занятие-игра (ситуационная, деловая, ролевая, дидактическая);

– занятие «придумай проект»;

– занятие «смотр знаний» (итоговое);

– занятие-защита ученических проектов (итоговое);

– занятие-конференция (итоговое).

Виды деятельности:

– подготовка творческих заданий;

– выполнение творчески-поисковых заданий;

– устные сообщения учащихся;

– составление карт;

– написание реферата;

– участие в научно-практической конференции школьников.

Если ученик осваивает программу курса по выбору, то он получает зачет при условии выполнения обязательных работ, представленных в установленный срок, в предложенной учителем форме с соблюдением стандартных требований к их оформлению.

Дополнительные баллы выставляются за:

– инициативно качественно выполненное задание, помимо обязательных;

– использование интернет-технологий;

– инициативную публичную презентацию своей работы в школе или за её пределами (конкурс, публикация и т.п.).

Содержание программы

Теоретическая часть

Введение

Введение во вспомогательные (специальные) исторические дисциплины.

«Письменные источники. (Палеография)»

Виды письменных источников, их единство и своеобразие.

Новгородские летописи. Жития святых. Договорные грамоты. Новгородские былины. Берестяные грамоты. Материал и орудия письма. Украшение книги.

«Вещественные источники»

Виды вещественных источников (жилища, оружие, посуда, украшения и т.д.). Определение возраста находок, представление об относительной хронологии. «Говорящие находки».

«Топонимика и антропонимика»

Что такое топонимика? Географические имена – свидетели прошлого.

История города в названиях его улиц.

Древнерусские имена, способы их образования. Календарные имена.

Появление и смысл отчества. Фамилии.

О традициях и переименованиях.

«Генеалогия»

Родословная. Предки, потомки, поколения. Источники генеалогии.

«Сфрагистика»

Происхождение печати и ее назначение. Печать как исторический источник. Внешний вид. Установление подлинности документа по печати и тексту.

«Геральдика»

Происхождение герба. Основные элементы герба; символика фигур, символика цвета. Гербы городов. Герб города Новосибирска. Герб Новосибирской области. Символика герба Новосибирской области. Символика герба Российской империи. Флаг.

«Нумизматика»

Основные понятия и термины нумизматики. Возникновение денег, их назначение. Монета – источник знаний о прошлом. Первые монеты. Русская монетная система.

«Метрология»

Необходимость измерений. Единицы измерения длины; единицы измерения площади; единицы измерения сыпучих тел и жидкостей; единицы измерения веса. Системы мер прошлого, для чего их нужно знать.

«Хронология. Понятие о времени»

Единицы измерения времени. Представление о последовательности событий во времени. Понятие эры и различные системы летоисчисления.

Обобщение по курсу

Вспомогательные исторические дисциплины – надежные помощницы в изучении истории. Взаимосвязь вспомогательных исторических дисциплин.

Практическая часть.

1. Рекомендации к учебной деятельности. Как работать с книгой. Как подготовить сообщение, доклад, реферат. Требования к содержанию и оформлению исследовательских работ школьников.

2. Выбор вида отчетной работы, подбор литературы.

3. Подготовка работы.

4. Итоговая конференция с сопутствующей выставкой работ.

Фрагмент занятия по теме «Введение во вспомогательные (специальные) исторические дисциплины»

Список литературы

Литература к теме «Введение»

Гусарова Т.П., Дмитриева О.В. Введение в специальные исторические дисциплины. М., 1990.

Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Ключи к тайнам Клио. М., 1994.

Пронштейн Л.П., Кияшко В.Я. Вспомогательные исторические дисциплины. М.,1973.

Литература к теме «Палеография»

Колесников В.В. Мудрое слово Древней Руси. М., 1989.

Муравьев А.В. Русская палеография. М., 1983.

Рыбаков В.А. Сказания. Былины. Летописи. М., 1963.

Янин В.Л. Я послал тебе бересту... М., 1965.

Литература к теме «Вещественные источники»

Авдусин Д.А. Археология. М., 1977.

Амарьик А.С., Монгайт А.Л. В поисках исчезнувших цивилизаций. М.,       1966.

Амарьик А.С., Монгайт А.Л. Что такое археология. М., 1966.

Мартынов А.И., Шер Я.А. Методы археологического исследования. М., 1989.

Трамп Д., Брей У. Археологический словарь. М., 1990.

Литература к теме «Топонимика и антропонимика»

Нерознак Л.В. Названия древнерусских городов. М., 1983.

Семенова Мария. Мы – славяне! С.-П., 1997.

Супаранская А.В. Имя через века и страны. М., 1990.

Суперанская А.В. Что такое топонимика. М., 1985.

Суслова А.В., Суперанская А.В. О русских именах. Л., 1991.

Литература к теме «Генеалогия»

Гусарова Т.П., Дмитриева О.В. Введение в специальные исторические дисциплины. М., 1990.

Янин В.Л. Берестяная почта столетий. М., 1979.

Литература к теме «Сфрагистика»

Каменцева Е.И., Устюгов Н.В. Русская сфрагистика и геральдика. М., 1974.

Литература по теме «Геральдика»

Лакир А.Б. Русская геральдика. М., 1990.

Леонтьева Г.А., Шорин ПА, Кобрин В.Б. Ключи к тайнам Клио. М., 1994.

Ирарова Т.Н. Введение в специальные исторические дисциплины. Московский университет. 1990.

Литература к теме «Нумизматика»

Бравич В.М. Путешествие с древней монетой. Л., 1979.

Федоров-Давыдов Г.А. Монеты рассказывают. М., 1963.

Янин В.Л. Денежные системы русского средневековья.

Домонгольский период. М., 1956.

Литература к теме «Метрология»

Кордюкова С.А. Единицы нужны всем. М., 1972.

Янин В.Л. Я послал тебе бересту... М., 1965.

Литература по теме «Хронология»

Шур Я.И. Рассказы о календаре.

Брокгауз А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь.