Наш детский сад малокомплектный, имеет два корпуса, к сожалению, в одном корпусе нет музыкального зала и уж тем более физкультурного. Тот зал, что имеется во втором корпусе, небольшой и расписан буквально по минутам. Поэтому перед педагогическим коллективом всегда стоит проблема в организации физкультурных занятий и двигательной активности в целом. Был разработан и реализован годовой план пешего туризма, но результатов больших не достигли. Причиной тому стали климатические условия и территориальная расположенность ДОУ. Вблизи детского сада только несколько значимых объектов, которые доступны для посещения дошкольниками. В связи с этим пришли к выводу, что необходимо решать данные проблемы с помощью социального партнерства.

Тем более, что в условиях внедрения и реализации ФГОС ДО очень важно привлекать к процессу воспитания дополнительные образовательные ресурсы и имеющиеся резервы. Одним из таких резервов является институт социального партнерства, чьи возможности для решения задач социализации подрастающего поколения еще не до конца используются образовательными учреждениями.

Социальное партнёрство – это инструмент, с помощью которого представители различных субъектов, имеющих специфические интересы, организуют совместную деятельность, от которой, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Мы считаем, что развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и научными центрами дает дополнительный импульс для духовного, физического развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.

Нужно отметить, что в данном направлении наше ДОУ работает давно. Сотрудничество с ДМШ № 24 «Триумф» – хоровое пение, театром «На левом берегу» – театрализация, библиотекой им. А.И. Герцена – речевое и экологическое развитие, ЧОУ Академия развития личности «Кругозор» – хореография, МБОУ СОШ № 109 – нравственное воспитание, приносит свои положительные результаты в развитии у воспитанников таких качеств, как:

– любознательность;

– отзывчивость;

– инициативность;

– самостоятельность;

– умение активно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и другие.

Данные направления реализуют многие дошкольные учреждения. Нам же хочется сегодня поделиться новым направлением в работе с дошкольниками, и это занятия по фигурному катанию.

Чтобы решить проблему физического развития и повышения двигательной активности, рассматривали много вариантов организации работы по спортивным секциям в рамках социального партнерства. Проанализировали спортивные интересы воспитанников старшей группы и изучили, какие секции дополнительного образования они посещают, какова двигательная активность детей в группе, знания детей о спортивных секциях и знаменитых спортсменах, процент заболеваемости, посещаемость и др.

Получили некоторые результаты:

– в группе из 28 детей 17 мальчиков, 9 из них посещают силовые секции, 5 девочек занимаются хореографией, ещё 3 детей посещают секции творческой направленности;

– в группе 20% заболеваемости;

– низкая двигательная активность.

Таким образом, три года назад, в тесном сотрудничестве с депутатом законодательного собрания А.В. Тарасовым было принято решение об организации занятий по фигурному катанию. Был заключен договор сотрудничества с МБОУ «Спортивный город», который предоставляет нам тренера – мастера спорта по фигурному катанию, договор о предоставлении нашему детскому саду время для занятий на хоккейной коробке, набрана группа детей. Занятия проводятся два раза в неделю, во время прогулки.

Занятия начали проводить, но поняли, что нет ни одной программы для обучения дошкольников фигурному катанию. Была создана творческая группа по разработке программы и инструментария освоения данной программы. Программа «Дети на льду», с которой желающие могут ознакомиться на сайте детского сада http://ds233.edusite.ru, разработана на три года обучения дошкольников фигурному катанию и является вариативной частью ООП ДОУ. Также были разработаны проекты для совместной реализации с родителями и презентации по данному направлению. В настоящее время в ДОУ занимается 60 воспитанников, начиная с 4 лет. Уже сейчас мы видим значительные улучшения в развитии у детей не только двигательной активности, но и в целом физического развития. Воспитанники ДОУ с большим интересом посещают занятия, делятся с родителями полученными умениями. Увеличивается процент посещаемости и снижается процент заболеваемости в тех группах, где воспитанники посещают данные занятия. Но самым главным результатом своей работы мы считаем то, что воспитанница детского сада приглашена в профессиональную группу по фигурному катанию, где занимается уже второй год.   

Кроме того, в результате проводимой работы в рамках социального партнерства возрос процент удовлетворенности предоставляемыми услугами среди родителей. Да и в целом систематизировалась работа с родителями, они с большим удовольствием принимают участие в совместных мероприятиях: посещение театра, постановка сказок, помощь в организации воспитанников на участие в конкурсах, подготовка костюмов, проведение выходного дня всей семьей на льду и многое другое.

Любому дошкольному образовательному учреждению, чтобы успешно решать имеющиеся проблемы в воспитании, образовании, социализации детей, из «закрытой» системы необходимо перейти на новый уровень взаимодействия со средой (социумом), выйти за пределы территориальной ограниченности своего учреждения, стать «открытой системой». «Oткpытoe» дошкольное учреждение – это, прежде всего, «окно в мир»; оно открыто для межличностного и группового общения как для детей, так и для взрослых. Такое дошкольное образовательное учреждение расширяет и укрепляет взаимосвязи с жизнью, социокультурной средой, институтами воспитания, культуры, семьей, культурно-досуговыми учреждениями, общественными организациями.

Цель деятельности дошкольного образовательного учреждения открытого типа в микросоциуме состоит в том, чтобы способствовать реализации права семьи и детей на защиту и помощь со стороны общества и государства, содействовать укреплению их здоровья и благополучия, развитию и формированию социальных навыков у детей.