Современные вызовы дополнительного образования

 
 

Шергей Сергей Алексеевич,

педагог дополнительного образования

ДДТ «Романтика» МБУДО Центр «Юность» г. Новосибирска

 

Современные вызовы дополнительного образования

У каждого из нас существует потребность познавать, творить, реализовать себя в различных сферах жизни, обрести свое значение в социуме. Родители, заинтересованные в становлении своих детей, приводят их в учреждения дополнительного образования для развития более глубоких человеческих качеств, для открытия потенциала, для вырабатывания интереса в различных областях жизни.

Когда мы говорим сегодня о дополнительном образовании, то подразумеваем не только современные технологии обучения, но и уникальный и конкурентоспособный ресурс социальной практики наращивания мотивационного потенциала личности и инновационного потенциала общества.

Роль дополнительного образования в современном российском образовании очень актуальна. Меня, как и других педагогов, интересует вопрос: какое дополнительное образование соответствует новому времени?

К ведущим современным трендам дополнительного образования, на мой взгляд, можно отнести следующие:

– доступное дополнительное образование для всех детей. В последние годы в обществе происходит переосмысление представлений о доступном дополнительном образовании для детей с ограниченными возможностями здоровья. На протяжении многих лет образцовый коллектив студия спортивного бального танца «Триумф» работает с данной категорией детей, сначала это были разовые выходы в специализированное учреждение «Лекотека «Гнездышко», затем выстроилась система работы в рамках индивидуальных и групповых занятий. На сегодняшний день дети с ОВЗ занимаются в общих группах, они показывают высокий уровень освоения образовательной программы, имеют опыт выступления на концертных площадках. В этом учебном году в рамках городского физкультурно-оздоровительного проекта «Мы вместе» прошли первые соревнования по спортивным бальным танцам для особенных детей, что позволило выйти на новую ступень самореализации детей;

– стремление улучшить качество дополнительного образование и его результаты. В современном обществе образованность человека определяется не столько предметными знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, на передний план выдвигаются ценности самовыражения, личностного роста и гражданской самоидентификации. И, на мой взгляд, перед педагогом стоит задача проектирования пространства персонального образования для самореализации личности. В своей работе я стараюсь создавать возможности для реализации фундаментального вектора процесса развития обучающегося, поиском и обретения ребенком самого себя, через формирование образовательных маршрутов для танцевальной пары, которая движется по своей образовательной траектории. При индивидуальной работе со спортивными парами учитываются несколько факторов: физическая подготовка, танцевальный класс исполнения европейской или латиноамериканской программы, самооценка, эмоциональная готовность, уровень мотивации;

– современное дополнительное образование выступает эффективным средством приобретения детьми, подростками и молодежью социального опыта конструктивного взаимодействия и продуктивной деятельности. В дополнительном образовании детей познавательная активность личности выходит за рамки собственно образовательной среды в сферу самых разнообразных социальных практик.

Уже сейчас в своем танцевальном коллективе я подхожу к образованию не как унифицированному образовательному процессу, а как удовлетворению индивидуальных и индивидуально-групповых коммуникативных, познавательных и креативных потребностей детей, что не может не отразится на результатах обучающихся, их успехах в творческой деятельности, повышении познавательной активности и инициативы. Обучающиеся выступают субъектом образовательной деятельности, они расширяют границы бальных танцев, совместно мы занимаемся постановкой концертных номеров (выбор темы, репетиции, кураторство младших детей старшими), сьемка видео-клипов, участие в организации и проведении мероприятий, соревнований по танцевальному спорту, популяризация бальных танцев в обществе. Становясь участниками образовательного процесса, обучающиеся получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия и продуктивной деятельности. В этих условиях дополнительное образование становится основой непрерывного процесса саморазвития и самосовершенствования детей как субъекта культуры и деятельности.

На мой взгляд, дополнительное образование в новых условиях становится особым объектом образовательной политики, и положение любой страны в мире определяется качеством человеческих ресурсов, которыми она располагает. Дополнительное образование признается как значимая часть системы образования России, один из приоритетов государственной образовательной политики, и мы должны шагать в ногу со временем. И я глубоко уверен, что сфера дополнительного образования детей создает особенные возможности для развития образования в целом, в том числе для опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны.

Количество просмотров: 12288  

Добавить комментарий

441. Здоровьесберегающие технологии как одно из условий организации занятий в объединении художественной направленности «Арт-текстиль» Центра дополнительного образования «Лад» ВЫПУСК №75, февраль 2018
442. Здоровьесберегающие технологии на занятиях в студии изобразительного и декоративно-прикладного искусства «Волшебная кисточка» ВЫПУСК №75, февраль 2018
443. Школа моделей как инновационное пространство по формированию мотивации к здоровому образу жизни ВЫПУСК №75, февраль 2018
444. Принципы здоровьесбережения как основа эффективной образовательной стратегии ВЫПУСК №75, февраль 2018
445. Формирование навыков экологической культуры детей младшего и среднего школьного возраста через интеллектуальную игру «Алфавит» на тему природы и окружающего мира Выпуск №74, декабрь 2017
446. Неиссякаемая связь поколений Выпуск №74, декабрь 2017
447. Система работы хореографической студии «Юнона» Выпуск №74, декабрь 2017
448. «На принципах кросскультурного патриотического воспитания» (из опыта работы местного отделения Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «ЮНАРМИЯ» в Центральном административном округе) Выпуск №74, декабрь 2017
449. Особенности обучения игре на флейте обучающихся младшего школьного возраста Выпуск №74, декабрь 2017
450. Реализация профориентационной деятельности в системе дополнительного образования Выпуск №74, декабрь 2017
451. Театральная деятельность как средство формирования УУД Выпуск №74, декабрь 2017
452. Роль игры в формировании универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в студии раннего развития Выпуск №74, декабрь 2017
453. Профессиональная мобильность педагога: исторические, личностные и правовые предпосылки Выпуск №74, декабрь 2017
454. Формирование универсальных учебных действий в дополнительном образовании (на примере коллектива эстрадного танца «Splash» ЦВР «Пашинский») Выпуск №74, декабрь 2017
455. Индивидуальный образовательный маршрут – эффективный метод формирования и развития универсальных учебных действий учащихся Выпуск №74, декабрь 2017
456. Роль корригирующей гимнастики на занятиях классическим танцем для формирования правильной осанки у детей Выпуск №72-73, октябрь 2017
457. Игры с использованием ТРИЗ-технологий на уроках музыкально-теоретического цикла в Детской школе искусств Выпуск №72-73, октябрь 2017
458. Система работы образцового хореографического коллектива танцевальной школы-студии «Грация» как средство социализации и творческого саморазвития личности Выпуск №72-73, октябрь 2017
459. Творческие способности младших школьников – основа успеха и хорошего настроения Выпуск №72-73, октябрь 2017
460. Роль оркестрового класса в развитии творческого потенциала учащихся в условиях МБУДО ДШИ «Гармония» Выпуск №72-73, октябрь 2017

Страницы