|
|
Актуальное интервью
Материалы номера
 |
Пленэр в детском садуХаневская Елена ВладимировнаДети любят рисовать. Рисунок – это язык детства. На смену рисунку приходит речь, письмо и другие средства выражения мыслей, эмоций, чувств, настроения. Ребенок рисует «везде и всем»: карандашами, красками, мелками и другими изобразительными средствами, доступными ребенку. Дети используют для этой любимой деятельности любую свободную поверхность, рисуя на земле, на асфальте, на бумаге, на обоях, на песке и т.д. |
 |
Играем, общаемся, поем (из опыта работы вокально-хоровой студии «Остров детства» Дома детского творчества «Центральный» на базе МБОУ «Лицей № 12» г. Новосибирска)Шадымова Ирина АлександровнаОрганизация внеурочной деятельности для школы – дело не новое. В систему ее работы всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. Но школа во время уроков и школа вне их – существуют по-разному. И если посещение школьных уроков является для ребенка обязательным, то время до и после них каждый учащийся определяет исходя их собственных мотивов и интересов. |
 |
Возможности проектной деятельности в организации взаимодействия между родителями, детьми и педагогом дополнительного образованияРомах София Михайловна, Гувакова Дарья АндреевнаСистема образования должна изменяться в соответствии с социально-экономическими процессами, которые протекают в обществе и, в свою очередь, влияя на них, так как социальная общность обучающихся выступает в роли активного субъекта данного процесса. |
Страницы