Дидактическое пособие по речевому развитию «Давай расскажем сказку»

 
Гришулина Оксана Евгеньевна
 

Гришулина Оксана Евгеньевна,

воспитатель МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 
 
 

Сипачёва Юлия Михайловна,

воспитатель МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 

Дидактическое пособие по речевому развитию «Давай расскажем сказку»

Младший дошкольный возраст – один из благоприятных периодов всестороннего развития ребенка. У детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. Происходит формирование основных качеств личности.

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является игра и театрализация. Участвуя в них, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе театрализованной игры активизируется словарь ребенка, развивается диалогическая речь, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.

Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, адекватного речевого окружения, а также от предметно-развивающей среды, в которой происходит развитие ребенка с первых дней его жизни.

В этом учебном году приоритетными направлениями деятельности нашего дошкольного учреждения были выбраны речевое и художественно-эстетическое развитие дошкольников.

Художественно-эстетическое развитие – важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и речевую активность.

К сожалению, сегодня у многих детей к пяти годам уровень речевого развития ниже возрастной нормы. Уровень передачи эмоциональных состояний недоразвит, артистические способности, интонирование, восприятие различных оттенков речи не соответствуют возрасту.

Сказка – благодатный материал для развития детей во многих отношениях. Легкая для детского восприятия по форме и содержанию, она формирует понимание добра и зла, выполняет терапевтическую функцию. Востребована сказка и как средство развития речи детей дошкольного возраста, поскольку ее можно слушать, пересказывать, дополнять, обыгрывать. 

В рамках решения годовых задач ДОУ у нас проводился смотр-конкурс «Необычный театр». Благодаря этому театральный уголок нашей группы значительно пополнился и расширился. При подготовке к конкурсу нами было придумано и с помощью родителей воплощено в жизнь дидактическое пособие по художественно-эстетическому и речевому развитию – театр в коробке «Давай расскажем сказку». Оно представляет собой изготовленные из картона, фетра и бросового материала декорации и персонажи к сказкам: «Теремок», «Заюшкина избушка», «Три поросенка». К каждой из этих сказок нами составлены мнемотаблицы. Нашим воспитанникам очень понравился «театр в коробке». Во-первых, он очень яркий и привлекает внимание малышей. Во-вторых, изготовлен из фетра, приятного на ощупь материала, что способствует развитию у детей тактильных ощущений.

Опыт работы показывает, что дети с большим интересом воспринимают театральную постановку, нежели прочитанное воспитателем литературное произведение на слух. Поэтому сначала данное пособие может применяться педагогом в совместной деятельности с детьми для знакомства со сказками. Далее воспитатель может управлять персонажами, предлагая детям помочь рассказывать сказку. Впоследствии дети начинают самостоятельно показывать и рассказывать сказку. Если ребенок испытывает затруднения в воспроизведении последовательности событий, можно опираться на мнемотаблицу.

Ежегодно в рамках празднования дня рождения нашего детского сада проводится «День открытых дверей», или «День дублера». В этот день родители могут посещать любые занятия педагогов ДОУ или сами выступают в роли педагогов и воспитателей. В этом учебном году одна из мам показывала детям спектакль «Теремок», используя придуманный театр. Дети были в восторге! Таким образом, театрализованная игра стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Совершенствуется артикуляционный аппарат, формируется диалогическая, эмоционально насыщенная, выразительная речь, развивается навык общения.

Сейчас это пособие активно используется в нашей группе. Дети изо дня в день просят показать сказку. Кроме того, они сами с большой охотой играют в этот театр. Каждому ребенку хочется взять на себя роль какого-либо персонажа. Даже те малыши, которые в силу индивидуальных особенностей своего развития плохо говорят или вообще почти не говорят, стремятся управлять персонажами. В нашей группе также есть застенчивые дети, которые пока не хотят принимать участие в разыгрывании спектакля. Мы замечаем, что и они, когда им кажется, что их никто не видит, подходят к театральному уголку, рассматривают «театр в коробке», примеряют на себя роль понравившегося героя.

«Театр в коробке» занял в нашей группе почетное место. Данное пособие было представлено на педагогическом совете дошкольного учреждения и получило грамоту за победу в номинации «Театральная находка». Впоследствии мы представили свою разработку на районном конкурсе «Внутренние источники совершенствования образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации» и заняли первое место.

Количество просмотров: 10956  

Добавить комментарий

341. Современному ребенку – современный воспитатель ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
342. Дошкольникам о мире профессий ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
343. Воспитатель XXI века ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
344. Современный подход к созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе для детей раннего возраста ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
345. Развитие певческих способностей посредством игр и упражнений ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
346. Организация краеведческой работы с дошкольниками. Программа «Новая Сибирь – мой край родной» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
347. Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми среднего возраста ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
348. Креативные атрибуты к сюжетно-ролевым играм в ДОУ ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
349. Реализация регионального компонента в средней группе детского сада посредством проектной деятельности ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
350. Современные формы взаимодействия с родителями по коррекции речевых нарушений у детей с ТНР ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
351. Формы интеграции музыкальной деятельности и других образовательных областей в дошкольном образовании ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
352. Дистанционное обучение в МКДОУ д/с № 27 «Росинка» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
353. Деловая игра «Логопедическое ассорти» как средство методической помощи в организации коррекционной работы ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
354. Фольклорный праздник как средство развития речи дошкольников ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
355. Карты Бьюзена как один из эффективных инструментов вовлечения родителей в образовательный процесс ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
356. Система работы воспитателя с родителями дошкольников ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
357. Использование дидактической игры в речевом развитии детей дошкольного возраста ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
358. Игровые упражнения с палочками Кюизенера как средство формирования количественных представлений у детей 5-6 лет ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
359. Организация дистанционного обучения дошкольников в период самоизоляции ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
360. Игровые тренинги в парах: родитель-ребенок ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021

Страницы