Развитие речи и творческих способностей детей через опытно-экспериментальную деятельность

 
 

Канина Инна Валерьевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Развитие речи и творческих способностей детей через опытно-экспериментальную деятельность

Развитие речи и творческих способностей тесно связаны между собой. При организации познавательно-речевого развития детей большую роль играет формирование представлений об окружающем мире. Поэтому образовательную деятельность мы стараемся строить таким образом, чтобы дети чувствовали себя исследователями.

В ходе опытно-экспериментальной деятельности дети учатся наблюдать, сравнивать, размышлять, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Во время проведения какого-либо эксперимента дети выражают свои мысли словесно:

– задают и отвечают на вопросы;

– общаясь, обсуждают ход действий (рассуждают, доказывают, спорят);

– делают выводы при завершении опыта и получении результатов эксперимента.

Таким образом, на каждом этапе своей работы дошкольники активно развивают свою речь. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать, и я пойму».

Свою работу в данном направлении в нашей группе я начала с постановки цели: развивать речь и творческие способностей детей через опытно-экспериментальную деятельность.

Во время реализации проекта «Огород на подоконнике» были поставлены следующие задачи:

1. Формировать элементарные представления о растениях (салат, лук, кориандр, укроп).

2. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

3. Участвовать в посильной практической деятельности.

4. Учить детей делать выводы на основе наблюдений.

5. Развивать познавательные и творческие способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности.

6. Расширять, обогащать, активизировать словарь детей.

7. Воспитывать бережное отношение к своему труду, труду других детей и взрослых.

Для успешной реализации поставленных задач необходимо было создать соответствующую предметно-развивающую среду по теме проекта. В этом нам помогли родители. Благодаря им у нас в группе появилась небольшая теплица, семена салата, лука, кориандра, укропа, лейки (для полива растений), посадочная земля.

При подготовке к проекту с ребятами были проведены беседы: «Что такое огород и что на нём растёт», «Что такое огород на окне», «Какие растения можно вырастить на подоконнике», реализована опытно-экспериментальная деятельность по следующим темам:

– «Земля – какая она». Цель: выявить свойства земли (имеет вес, черного цвета, сыпучая);

– «Семена растений отличаются друг от друга». Цель: выявить внешние отличия семян друг от друга;

– «Строение растений», «Солнце и росток», «Проращивание семян», «Наблюдение за ростом растений», «Человек и растение». Цель: выявить, нуждается ли растение в уходе человеком.

 

В ходе образовательной и совместной деятельности мы читали художественную литературу: сказки «Репка», «Вершки и корешки», «Пых»; стихи «Овощи» С. В. Михалкова, «Что растет у нас на грядке?» В. Коркина, «Огород» А. Прокофьева; отгадывали загадки и читали пословицы и поговорки, связанные с огородом и овощами.

Большое место в реализации проекта заняла игровая деятельность: дидактические игры «Чудесный мешочек», «Узнай на вкус и запах», «Что растёт в огороде?», «Какого цвета овощи?», «На что похожи овощи?», настольные игры «Парные картинки», «Овощи» и другие.

Словесные игры с движениями: «Вершки – корешки», «Большой – маленький», «Назови как можно больше признаков», «Узнай, о чем я говорю», «Назови ласково». Вместе с ребятами рассматривали иллюстрации с изображением различных растений, которые можно вырастить на подоконнике.

Во время проекта мы с детьми занимались творчеством, делали аппликацию «Овощи в банке». На занятии ребята узнали о пользе овощей, помогли зайчатам «законсервировать» их, чтобы они не испортились и долго хранились.

Лепили из пластилина на тему «Лук от семи недуг». Во время занятия ребята узнали много интересного о строении, о том, какую пользу для здоровья людей приносит лук.

Делая выводы о проекте, можно сказать, что во время опытно-экспериментальной деятельности дети узнали новое и закрепили имеющиеся знания о растениях и их строении, способах выращивания и ухода, расширили и обогатили словарный запас, научились вести наблюдения и делать выводы. Экспериментируя, дети открывают много интересного об окружающем мире.

Количество просмотров: 8696  

Добавить комментарий

1. Спортивная игра «Пионербол для дошколят» как одна из форм здоровьесбережения детей
2. На прогулке день за днем: влияние прогулок на сохранение и формирование здоровья подрастающего поколения
3. Формирование культуры здоровья у детей раннего возраста
4. Физическое развитие и привитие навыков здорового образа жизни как аспект функционально грамотной личности
5. Организация волонтерского движения среди дошкольников по пропаганде здорового образа жизни
6. Актуальные вопросы формирования и сохранения здоровья детей и подростков
7. Формирование и сохранение психологического здоровья детей дошкольного возраста
8. «Здоровые дети – здоровая нация»: сохранение и укрепление здоровья воспитанников детского сада
9. Детская анимация как средство познавательного развития детей старшего дошкольного возраста в процессе создания мультфильма
10. Художественно-эстетическое развитие дошкольников как важная составляющая успешной личности
11. Создание макетов с детьми с ОВЗ как средство социальной адаптации и индивидуального развития ребенка
12. Пластилинография как средство развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста
13. Формирование познавательных способностей дошкольников на примере ближнего природного окружения через разные виды детской деятельности
14. Взаимодействие педагога с семьями воспитанников в дошкольном учреждении
15. Познавательное развитие дошкольников через опытно-экспериментальную деятельность
16. Развитие речи и творческих способностей детей через опытно-экспериментальную деятельность
17. Реализация парциальной программы «Юные пешеходы»
18. Фольклорные праздники как способ приобщения детей дошкольного возраста к истокам народной культуры
19. Использование игровых технологий в процессе автоматизации поставленных звуков у детей с ТНР
20. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников через сложившуюся в детском саду систему физкультурно-оздоровительной работы

Страницы

1. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством занимательной математики ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
2. Формирование устойчивого интереса ребенка к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
3. Инсценировка стихотворений как средство развития выразительной речи у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
4. Особенности обучения русскому языку детей-инофонов в условиях дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
5. Проектная деятельность как форма культурной практики в ДОУ ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
6. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
7. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
8. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
9. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
10. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
11. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
12. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
13. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
14. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
15. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
16. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
17. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
18. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
19. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
20. Значение речевой игры в формировании предпосылок функциональной грамотности ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы