Опытно-исследовательская деятельность детей раннего возраста через элементарное экспериментирование с водой

 
 

Нечипурук Наталья Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ детский сад № 306 «Ласточка» г. Новосибирска

 

Опытно-исследовательская деятельность детей раннего возраста через элементарное экспериментирование с водой

В свой работе по экспериментированию с детьми раннего возраста я провожу элементарные опыты с водой. Их элементарность заключается в характере решаемых задач:

1. Они неизвестны только детям.

2. В процессе этих опытов не происходит никаких научных открытий, а формируются элементарные понятия.

3. В такой работе используется обычное бытовое оборудование (стаканы, тарелки, формочки для льда и т.д.).

В своей группе я использую опыты с водой для ознакомления детей со свойствами неживой природы. Опыты я провожу как часть занятия.

 

Длительность проведения опытов четко не регламентирована (не более 10 минут). Опыты провожу как с подгруппой детей, так и с 2-3 малышами. В своей работе я использую эксперименты с водой согласно теме недели.

Игра с водой – это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Вода способна «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с детьми раннего возраста (особенно в период адаптации), она обладает психотерапевтическими свойствами, способствует релаксации и расслаблению.

На занятиях дети получают представления о том, что вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда, что вода не имеет цвета, но ее можно покрасить, что вода может быть теплой или холодной.

 

Совместно с детьми мы проводим опыты с целью получить представления о том, что вода прозрачная, она может превращаться в лед, не в прозрачный, а разноцветный. Изучая свойства воды, мы разучиваем с детьми различные пальчиковые игры, песенки, потешки, осуществляем продуктивные виды деятельности.

 

Заключительным моментом опыта является формулирование выводов на основе полученных результатов. Я побуждаю детей к самостоятельному формулированию выводов о свойствах воды.

Исследовательская деятельность, включающая в себя эксперименты с водой, способствует приобретению более содержательных сведений о предметах ближайшего окружения и жизни людей. Детское экспериментирование является необходимым условием успешного становления личности дошкольника, развития познавательного интереса, воспитания потребности к целостному восприятию окружающего мира.

Таким образом, организованная работа по ознакомлению детей раннего возраста со свойствами воды через детское экспериментирование позволила повысит уровень знаний детей об окружающей действительности и явлениях природы.

Список использованных источников и литературы:

1. Мурудова Е. И. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Детство-пресс, 2010.

2. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду. – М. 2009 г.

3. От педагогики повседневности – к педагогике развития - Журнал «Дошкольное воспитание». № 11/2014.

4. Перельман Я. И. Занимательные задачи и опыты. - Екатеринбург, 2015.

Количество просмотров: 10100  

Добавить комментарий

341. Использование нетрадиционных методов работы со сказкой с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
342. Организация развивающей предметно-пространственной среды в МКДОУ № 457 ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
343. Дистанционное образование как форма взаимодействия с детьми и родителями в дошкольной организации ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
344. Дистанционное обучение: от создания контента до организации образовательного процесса ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
345. Профессиональные возможности музыкального руководителя в формате дистанционного обучения ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
346. «Проект «#СидимДома555» – дистанционное обучение: возможности и реальный опыт ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
347. Управление поэтапным внедрением модели «Использование дистанционных образовательных технологий в различных формах обучения» в рамках деятельности городской инновационной площадки на базе МКДОУ д/с № 481 ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
348. Метеостанция в детском саду ВЫПУСК №92, декабрь 2020
349. Развиваем у дошкольников речь и уверенность в себе через публичные выступления ВЫПУСК №92, декабрь 2020
350. Как приобщить ребёнка к чтению художественной литературы ВЫПУСК №92, декабрь 2020
351. Влияние страхов на эмоциональное развитие ребенка и роль родителей в этом процессе ВЫПУСК №92, декабрь 2020
352. Музыка и робототехника ВЫПУСК №92, декабрь 2020
353. Развитие нравственно-патриотических качеств дошкольников в условиях пандемии ВЫПУСК №92, декабрь 2020
354. Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников ВЫПУСК №92, декабрь 2020
355. Мини-музей как средство воспитания нравственно-патриотических качеств у младших дошкольников ВЫПУСК №92, декабрь 2020
356. «Волшебный мир сказок»: проектная деятельность в детском саду ВЫПУСК №92, декабрь 2020
357. Краеведение как средство нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста ВЫПУСК №92, декабрь 2020
358. Выявление и сопровождение вокально одаренных детей в ДОУ ВЫПУСК №92, декабрь 2020
359. Опыт организации детского экологического проекта «Осень спросим…» ВЫПУСК №92, декабрь 2020
360. Роль подвижных игр в развитии основных движений детей ВЫПУСК №92, декабрь 2020

Страницы