Формирование экологической культуры у детей с нарушением слуха

 
 

Колокольцова Галина Николаевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 

Формирование экологической культуры у детей с нарушением слуха

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания обучающихся на современном этапе развития нашего общества являются: формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Воспитание граждан с современным экологическим мышлением и экологической культурой важно начинать с самого раннего детства. Правильное экологическое воспитание школьников позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Ведь именно в школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. В настоящее время каждый человек, не зависимо от его профессии, положения, должен быть экологически образован и экологически культурен.

В своей работе я всегда уделяю большое внимание экологическому воспитанию. Знакомство с растительным миром стимулирует познавательную деятельность, любознательность ребенка, способствует формированию активной позиции по отношению к окружающему миру.

В процессе ознакомления с окружающим миром обучающиеся знакомятся с природой; с растениями, выращенными дома, в школе, на улице. С самого раннего возраста у детей формируется отношение к природе. Дети очень тонко замечают то, что для взрослых уже привычно, и радуются, увидев что-то новое, тем более, если результат достигнут своим трудом. Мы выращиваем рассаду цветов, сами высаживаем ее на школьную клумбу, а осенью любуемся цветущими растениями – такой опыт учит ребенка уважать не только результат своего труда, но и результат труда других людей.

Наблюдая за красотой окружающего мира ребенок получает эмоциональное впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким образом формируются экологическое мышление, сознание, экологическая культура. Но только при одном условии – если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, поэтому родители моего класса принимают активное участие в облагораживании школьной территории, они привезли и вместе высадили саженцы калины, сирени, за которыми обучающие с удовольствием ухаживают. В этом году, работая над проектом «От желудя к дубу», мы вырастили саженцы дубков. В дальнейшем планируем вырастить дубовую аллею.

С обучающимися своего класса я систематически провожу беседы о живой и неживой природе, раскрывая некоторые взаимосвязи предметов и явлений природы.

Ежегодно мы с ребятами посещаем Ботанический сад, зоопарк, краеведческий музей. Обучающиеся моего класса были активными участниками ТРИЗ-турниров в рамках Городского проекта младших школьников «Седьмой лепесток».

В нашей школе есть традиция проводить недели экологии, в течении которых ребята:

– участвуют в выставке плакатов «Берегите природу»;

– проводят акции «Сбережём ёлочку» (из любых материалов изготовить ёлочку для оформления класса к новому году), «Покормите птиц». Для друзей наших меньших на территории нашей школы развешаны кормушки, в которые регулярно насыпают корм. Также кормушка установлена и на окне нашего кабинета;

– выполняют и защищают проекты «Наша планета – наш дом».

Итогом экологической недели становится проведение квеста, целью которого является формирование экологических знаний у детей с нарушением слуха посредством игровой деятельности.

Формирование экологической культуры личности – сложный и длительный процесс. Необходимо научить детей экологически целесообразному образу жизни. Работая в этом направлении, школьники достигают более высоких результатов в изучении «окружающего мира». У них формируются основы экологической грамотности, представления о том, что живая природа нуждается в помощи и защите. У обучающихся раскрываются их творческие способности, возрастает внутренняя самооценка. Формируются навыки самостоятельной и групповой форм работы, развиваются коммуникативные навыки, воспитывается бережное и доброе отношение к природе и друг к другу.

Количество просмотров: 7931  

Добавить комментарий

461. Особенности работы с мемуарной литературой при изучении курса истории России XIX века (8 класс) Выпуск №80, декабрь 2018
462. Формирование в процессе обучения английскому языку учащихся IT-классов надпредметных навыков, необходимых для будущей профессиональной деятельности Выпуск №80, декабрь 2018
463. Воспитание гражданско-патриотических чувств у детей с ОВЗ Выпуск №80, декабрь 2018
464. Средства реализации личностно ориентированного обучения Выпуск №80, декабрь 2018
465. Молодым везде у нас дорога… Выпуск №80, декабрь 2018
466. Проектная деятельность по английскому языку Выпуск №80, декабрь 2018
467. Новые возможности формирования у детей с нарушениями слуха основ мировосприятия через сетевое взаимодействие Выпуск №80, декабрь 2018
468. Живописцы, окуните ваши кисти: к вопросу о создании в школе культурно-образовательного пространства Выпуск №80, декабрь 2018
469. Формирование предметных и надпредметных навыков при обучении английскому языку учащихся IT-классов в условиях требований к специалисту ближайшего будущего Выпуск №80, декабрь 2018
470. Формирование инженерно-технических компетенций через реализацию дополнительных общеобразовательных программ Выпуск №80, декабрь 2018
471. Сотрудничество семьи и школы в процессе социализации личности ребенка Выпуск №80, декабрь 2018
472. Взаимодействие с социальными институтами как средство формирования модели выпускника в условиях полиэтнической школы Выпуск №80, декабрь 2018
473. Сибирский турнир юных физиков: за и против Выпуск №80, декабрь 2018
474. Методика составления SWOT-анализа на уроках ОКСЭ ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
475. Формирование коммуникативной компетенции у младших школьников с нарушениями слуха через сетевое взаимодействие в образовании ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
476. Методика «Сбора и обработки материала, свидетельствующего об успешности обучающихся начальной школы» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
477. Технология интегрированного обучения и воспитания на уроках музыки ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
478. Ключевые профессиональные компетенции учителя-предметника ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
479. «Спорт нам плечи расправляет и здоровье закаляет…» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
480. Медиаобразование как средство воспитания личности ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018

Страницы