Образовательные учреждения играют важную роль в обеспечении духовного, психического и физического развития детей разного возраста. В связи с этим перед педагогическими работниками стоит вопрос о том, как привить детям любовь к окружающей среде.

Доктор педагогических наук Николаева С.Н. пишет, что «Актуальность экологического образования, направленного на развитие экологической культуры у людей всех возрастов, не вызывает сомнений в силу существующих на планете (и не уменьшающихся с годами) глобальных и повсеместных экологических проблем. Подтверждением является Указ Президента об объявлении 2017 года «Годом экологии». Работа методиста направлена на поиск новых способов методического руководства экологическим воспитанием в образовательном учреждении, которые дают возможность совершенствовать экологическую культуру всех участников образовательного процесса (учащиеся, родители, педагоги) и наряду с этим повысить социальный статус учреждения» [10].

Каким образом объяснить детям, что нужно бережно относиться к окружающей среде? Необходимо начинать с собственного примера. Во-первых, чистота и порядок в доме. Ребенок наблюдает за родителями и поступает соответствующим образом. Придя в школу и учреждение дополнительного образования, ребенок наблюдает за учителями и педагогами. Трудно чему-то научить детей, не делая этого самому. Следовательно, система воспитательных мероприятий должна быть четко проработана методистами, близка, понятна и интересна педагогам.

В центре дополнительного образования «Алые паруса» в рамках учебно-воспитательной работы педагоги проводят с детьми беседы на темы «Вред курения», «Вред алкоголя», «Загрязнения окружающей среды и вторичной переработки пластика», «Безопасность в природе», «Мир и безопасность в нем» и др. Учащиеся принимают участие в мастер-классах «Ботаника», «Как из космического мусора сделать земную красоту», «Веточка вербы», «Цвет вишни» и др., в конкурсах рисунков художественно-эстетической и экологической направленности «Творю красоту своими руками», «Мы за правильное питание». Учащиеся вместе с методистами участвуют во II Городском детском форуме «#НастоящееБудущее», целью которого является создание проектов различных направлений: спорт, искусство (творчество), наука (интеллект), IT и медиатехнологии. Форум объединяет ребят из разных образовательных организаций города, формирует навыки сотрудничества, социальную инициативу, личностное самоопределение, развивает нравственные и гражданские ценности.

В ЦДО «Алые паруса» реализуют дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы социально-педагогической, технической и художественной направленности: «Окружающий мир», «Изодеятельность для детей», «Столярная мастерская», «Знакомство с профессией», «Я познаю мир», «Туристическая подготовка», «Юный разведчик», «Общая военная подготовка и основы выживания». Программы включают следующие задачи:

– формирование познавательного интереса и бережного отношения к окружающей природе;

– знакомство с природой Новосибирской области;

– развитие наблюдательности, воображения, фантазии, инициативы;

– развитие коммуникативных навыков;

– воспитывают культуру труда, помогают будущему профессиональному самоопределению;

– развитие эмоционально-волевой и эмоционально-чувственной сферы.

Проведение мероприятий экологической направленности способствует расширению знаний учащихся о природе родного края, улучшению экологической ситуации в Новосибирской области и России.

Список литературы

1. Алиева Д.М., Гусейнова Н.О., Кадиева Д.И., Гайрабекова Р.Х. Биологическое разнообразие и система для устойчивого развития на примере образовательных учреждений города Кизилюрта // Юг России: экология, развитие. 2016. Т.11, № 4. С. 160-174.

2. Абдурахманов Г.М., Гусейнова Н.О., Иванушенко Ю.Ю., Прокопчик С.В., Кадиева Д.И., Солтанмурадова З.И. Образование в интересах устойчивого развития как основа формирования экологического мировоззрения // Юг России: экология, развитие. 2017. Т.12, № 3. С.115-137.

3. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 1999.

4. Гончарова Е.В. Теория и технология экологического образования дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2008. С. 113.

5. Дорошко О.М. Экологическая культура: педагогический аспект. Гродно, ГрГУ, 2002. 234 с.

6. Искендерова С.М. Экологическое образование как первичная стадия решения экологических проблем // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2015. Т.1. № 6 (28). С. 89-95.

7. Кобзарь О.И., Хахалкина Т.В. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы // Материалы межрегиональной научно-практической конференции, Томск, 2-3 ноября. 2006. 234 с.

8. Крайник В.Л. Формирование культуры учебной деятельности будущего педагога: автореф. дис. д-ра пед. наук. Барнаул, 2008. 40 с.

9. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы Менеджмента / Пер. Л.И. Евенко. – М.: Дело, 1997.

10. Николаева С.Н. Методическое руководство эколого-педагогическим процессом в дошкольном учреждении как фактор развития экологической культуры педагогов и детей // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2016. С. 1-8.

11. Николаева С.Н. Система экологического воспитания дошкольников. – М., 2011.

12. Попов А.М. Актуальные проблемы экологического образования и воспитания // Вестник Омского государственного университета им. Ф.М.Достоевского. 2007. № 1. С. 141-146.

13. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика инновационной деятельности. – М., 1997.

14. Смалева П.Г. Роль экологического образования в реализации концепции устойчивого развития на глобальном и региональном уровнях (на примере Томской области) // ТГПУ. 2009. № 6. С. 97-101.

15. Шайденко Н.А., Амирова А.В. Ценностное отношение как сущностный компонент профессионально-педагогической культуры учителя // Международная конференция «Проблемы формирования и развития философской и педагогической культуры специалиста» / под ред. В.А. Дмитриенко. Томск. 2004. С. 12-17.

16. Шайденко Н.А., Подзолков В.Г. Проблема поликультурного образования в современных российских и зарубежных исследованиях // Образование личности (научно-методический журнал). 2011. № 4. С. 6-9.