Значимость гражданско-патриотического воспитания в настоящее время

 
 

Гаенко Марина Викторовна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ ЦРР д/с № 501 г. Новосибирска

 
 
 

Кобец Людмила Николаевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ ЦРР д/с № 501 г. Новосибирска

 

Значимость гражданско-патриотического воспитания в настоящее время

Актуальность темы гражданско-патриотического воспитания в современных условиях трудно переоценить. Это обусловлено различными обстоятельствами. В первую очередь, после распада СССР в отечественном обществе была утеряна национальная идея в виде «коммунизма» и «светлого будущего». Необходимость поиска национальной идеи была подчеркнута в нулевых годах Президентом Российской Федерации Владимиром Путиным. Именно он впервые четко обозначил значимость этого вопроса для нашего государства. После определенной работы на высшем уровне такая национальная идея была сформулирована – это «патриотизм». Как указано в сопутствующих документах, именно этот ориентир должен выступить цементирующей основой для будущего гражданского общества.

Однако на этом работа по формированию национальной идеи вовсе не закончилась – скорей, она только началась. Законодательное поле России в процессе своей трансформации подхватило идею патриотизма, в результате чего современное гражданско-патриотическое воспитание есть не просто важная общественная норма и ценность, но и законодательно сформулированное положение. В частности, это касается закона «Об образовании» [1].

Однако гражданско-патриотическое воспитание – это не только веяние нового времени. В различные времена сопутствующие вопросы в тех или иных аспектах были предметом изучения различных ученых гуманитарной сферы. Это касается как гуманитариев прошлого века (а более ранних исследователей), так и современных авторов.

Так, можно указать, что данный вопрос разрабатывался В.А. Сухомлинским, В.Г. Белинским, Н.А. Добролюбовым, А.Н. Радищевым, К.Д. Ушинским, А.С. Макаренко и другими. Среди современных исследователей можно выделить В.А. Сластенина, И.Ф. Исаева [2], С.Н. Ерощенко [3], Е.И. Зарипову [4], Г.В. Здереву [5] и других.

Под патриотическим воспитанием, по мнению большинства исследователей в сфере педагогики, понимают систематическую и целенаправленную деятельность, связанную с формированием у личности глубоко патриотического сознания, верности России, моральной готовности к тому, чтобы выполнять гражданский долг и конституционные обязанности, отражающие защиту интересов Российской Федерации.

Воспитанию патриотизма непрерывно сопутствует развитие гражданского самосознания. Указанный процесс, являясь гармоничным дополнением к формированию позиции гражданина Российской Федерации, означает следующее. Формирующаяся личность со временем будет занимать активную гражданскую позицию, будет способна к гражданскому самоопределению, осознанию своей внутренней свободы, а также имеющей место ответственности за то, каков может быть выбор решения как политического, так и морального характера.

Это означает формирование целого комплекса личностных особенностей, к которым можно отнести: гражданское мужество, решимость и решительность, храбрость и порядочность. Также совершенно необходимы сформированные компетенции в сфере умений убеждать и обосновывать свое мнение, свою позицию. Вместе с этим, огромное значение приобретают и какие личностные качества, как высокий уровень терпимости, уважения к мнениям других членов общества, способность к пониманию и/или принятию различных точек зрения.

Рассматриваемое направление в воспитательной работе современного образования есть не только духовная, но и социальная, и культурная основа в движении отечественного общества. При этом гражданско-патриотическое направление тесно переплетается с иными направлениями, к которым относят нравственное, трудовое, эстетическое и так далее.

Значимость гражданско-патриотического воспитания в образовании несомненна, так как указанное направление носит интегрирующий характер среди других направлений, объединяя их и способствуя пониманию вектора образовательного процесса.

Формирование патриотизма следует начинать как можно раньше. Дети дошкольного возраста отличаются большой эмоциональностью, могут проявлять заботу не только о близких людях, но и о детях. Они любознательны, впечатлительны и достаточно быстро воспринимают новую информацию. Работа по нравственно-патриотическому воспитанию в нашем детском саду – одна из главных задач, которая включена в годовой план. Особенно актуальна она была в прошедшем учебном году.

В нашей работе по патриотическому воспитанию мы используем разнообразные методы, средства, формы работы с детьми.

В своей работе мы стали использовать лепбуки. Нашу коллекцию пополнили работы семей воспитанников по теме патриотического воспитания.

Совместно с ребятами создавались мини-музеи и макеты, посвященные 75-летию ВОВ.

 

 

Наше ДОУ смогло организовать совместную экскурсию детей и родителей в исторический парк «Россия – Моя история».

 

В рамках подготовки к празднованию Дня Победы в группе была создана книга памяти «Я помню! Я горжусь!». Приняли участие во всероссийской акции «Окна Победы», изготовили плакаты и открытки нашим героям.

 

Нравственно-патриотическое воспитание детей – это становление будущей личности, гражданина своей страны. Систематизированная работа – общие усилия детского сада и семьи, могут дать положительные результаты.

Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание является одной из наиболее значимых и сложных сфер воспитания, поскольку в ней формируется не только соответствующие мировоззренческие ориентации, идеалы и принципы, но происходит становление необходимых личностных качеств, обеспечивающих жизнедеятельность молодого гражданина в условиях современного российского демократического общества.

Список использованной литературы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. 31.07.2020). – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 28.10.2020).

2. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2017. 576 с.

3. Ерощенко С.Н. Гражданско-патриотическое воспитание школьников. В сборнике: Инновации в современной науке Материалы IX Международного летнего симпозиума. Центр научной мысли. 2015. С. 37-39.

4. Зарипова Е.И., Кирьянова Т.П., Лобова Т.И. Событийность в гражданско-патриотическом воспитании школьников // Педагогика. 2016. № 2(11). С. 97-100.

5. Здерева Г.В. Подготовка будущих учителей к патриотическому воспитанию школьников // Педагогика. 2014. № 7. С. 39-44.

Количество просмотров: 7559  

Добавить комментарий

641. Воспитание у дошкольников патриотических чувств через использование народных игр ВЫПУСК №75, февраль 2018
642. Здоровьесбережение – одно из актуальных направлений в работе дошкольной организации ВЫПУСК №75, февраль 2018
643. Использование нейропсихологических приёмов в коррекционной работе с детьми со статусом ОВЗ ВЫПУСК №75, февраль 2018
644. Формирование элементарных естественно-научных представлений дошкольников посредством исследовательской деятельности ВЫПУСК №75, февраль 2018
645. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
646. Двигательная активность дошкольников ВЫПУСК №75, февраль 2018
647. Формирование представлений у дошкольников с нарушениями зрения ВЫПУСК №75, февраль 2018
648. Игра как средство развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
649. Здоровьесбережение детей в дошкольном образовательном учреждении ВЫПУСК №75, февраль 2018
650. Применение здоровьесберегающих технологий в работе по формированию лексико-грамматических категорий посредством рифмованных текстов у детей с ОНР – III уровня речевого развития, обусловленным стертой дизартрией ВЫПУСК №75, февраль 2018
651. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС ВЫПУСК №75, февраль 2018
652. Использование здоровьесберегающих технологий в психолого-педагогическом сопровождении детей с особыми образовательными потребностями ВЫПУСК №75, февраль 2018
653. Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми раннего возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
654. Значение музыкального развития для детей с особыми образовательными потребностями ВЫПУСК №75, февраль 2018
655. Нетрадиционное рисование как одно из направлений здоровьесберегающих технологий для детей старшего дошкольного возраста с особенными образовательными потребностями ВЫПУСК №75, февраль 2018
656. Использование элементов художественной гимнастики на занятиях по физической культуре в детском саду ВЫПУСК №75, февраль 2018
657. Экологическая акция «Кормушка для Пичужки» ВЫПУСК №75, февраль 2018
658. Экспериментирование в подготовительной группе. Вода и ее «волшебные» особенности ВЫПУСК №75, февраль 2018
659. Развитие познавательной деятельности методом проектирования у детей среднего и старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
660. Совершенствование работы дошкольного учреждения по физическому развитию старших дошкольников через реализацию парциальной образовательной программы «Обучение детей ходьбе на лыжах» ВЫПУСК №75, февраль 2018

Страницы