Педагогическое послание профессиональному сообществу

 
 

Харитонова Екатерина Владимировна,

педагог дополнительного образования

МАУ ДО ДЮЦ «Планетарий» г. Новосибирска

 

Педагогическое послание профессиональному сообществу

Испокон веков тема космоса будоражит умы человечества. Она манит своей невероятной красотой, таинственными глубинами, загадочностью, романтичностью.

В начале XX века наш замечательный соотечественник, учитель физики и основоположник космонавтики Константин Эдуардович Циолковский предсказал, что «Человечество не останется вечно на Земле, но в погоне за светом и пространством сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство».

С момента триумфа советской космонавтики у науки словно открылось второе дыхание: появились новые направления исследований от макро до микро, от космоса до живой клетки, возникли и новые научные дисциплины.

Всего этого не было бы, не будь у человечества универсального инструмента, великого блага – образования, которое мне хочется сравнить с безграничной Вселенной, ибо и то, и другое беспрестанно развивается.

Ярким светом во Вселенной образования горит галактика дополнительного образования, унаследовавшая лучшие традиции советской внешкольной работы. Как и прежде её свет зажигает сердца и души маленьких людей, научая их дружить, любить, творить и созидать. Без чего невозможно быть поистине счастливым человеком.

Первостепенной задачей образовательной деятельности в дополнительном образовании детей является развитие социально-значимых личностных качеств обучающихся, необходимых для жизни в современном обществе. В связи с этим целью любого педагога должна стать целенаправленная деятельность по созданию условий для развития индивидуальности каждого ребенка.

К этим условиям следует отнести:

– признание приоритета личности ребенка;

– нацеленность ресурсов дополнительного образования на развитие системы ценностных ориентаций обучающихся;

– учет психовозрастных особенностей детей;

– вариативность содержания, форм и методов образовательного процесса;

– освоение гуманистических методик обучения и воспитания.

– согласованное взаимодействие педагогов и родителей.

Индивидуализация и персонификация дополнительного образования и, как следствие, развитие индивидуальности каждого ребенка на современном этапе способствуют созданию образовательной среды как необходимого условия «социальной ситуации развития» подрастающих поколений.

И тут на первый план выходит личность педагога. Его внутренняя свобода, образованность, доброта, порядочность, культура, азарт, энтузиазм – лишь те немногие качества, формирующие педагогическую звезду. Педагог в системе дополнительного образования должен быть бесконечно интересным, умеющим удивлять и удивляться. Больше века назад Менделеев сказал: «В педагогическое дело должны идти люди, чувствующие к этому делу призвание и предчувствующие в нем свое удовольствие, понимая общую народную надобность».

Ведя битву за умы и души, мы должны помнить об огромной ответственности, которая должна стать путеводной звездой, освещающей профессиональный путь педагога: наши дети – это общество, в котором мы будем жить завтра, наше будущее зависит от нас.

Я желаю ВАМ, уважаемые коллеги, мудрости талантливо дерзкой,

Желаю Вам Солнце нести на крыле.

Педагог – профессия дальнего действия,

Самая главная на Земле!

 

Ссылка на видеообращение https://cloud.mail.ru/public/2D3a/r9MqzcyGV

Количество просмотров: 9877  

Добавить комментарий

241. Мои особенные дети ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
242. Педагог-организатор клуба по месту жительства – работа в современных условиях ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
243. Традиционное декоративно-прикладное искусство: создание новых идей, поиск новых технологий ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
244. Реализация воспитательной компоненты в арт-студии «Фабрика идей» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
245. Дополнительная общеобразовательная программа «Английский вместе»: особенности работы, проблемы и результаты ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
246. Современный взгляд на традиционные методики преподавания музыкальных дисциплин ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
247. Виток истории. Моя профессия – небо! ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
248. Художественное творчество как ресурс успешности детей и подростков ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
249. Работа с одарёнными детьми ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
250. Педагог в образовательном пространстве студии раннего развития ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
251. «Поймать и обезвредить»: применение приема «Лови ошибку» на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
252. Инклюзия – это возможность! ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
253. Формирование нового профессионала современной цифровой реальности ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
254. Педагогическое послание профессиональному сообществу ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
255. Педагогическое послание профессиональному сообществу ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
256. Мое педагогическое послание профессиональному сообществу ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
257. Педагогическое послание профессиональному сообществу ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
258. Педагогическая профессия со студенческой скамьи: возможности и трудности молодого педагога ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
259. Педагогическое послание профессиональному сообществу ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
260. Педагогические подходы в организации хореографической деятельности старших дошкольников ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021

Страницы