Всестороннее развитие дошкольников посредством кинезиологических упражнений

 
 

Аникина Татьяна Валерьевна,

учитель-логопед первой квалификационной категории

МБДОУ д/с № 74 «Непоседы» г. Новосибирска

 

Всестороннее развитие дошкольников посредством кинезиологических упражнений

Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего и полноценного развития детей. Но в последние годы наблюдается рост количества детей, имеющих различные речевые нарушения.

Для чего же нам нужна хорошо развитая речь? Конечно же, для взаимодействия с окружающими людьми, для социализации в обществе, для уверенности в собственных сил и т. д.

В современном мире большое значение уделяется всестороннему развитию подрастающего поколения, в особенности развитию речи. Поэтому педагоги, врачи и доктора наук создают новые методы и приемы развития речи у людей.

Я хотела бы Вас познакомить с одним очень интересным, на мой взгляд, методом развития не только речи, но и межполушарного взаимодействия! Это кинезиологические упражнения.

А теперь по порядку, кинезиология – наука, изучающая развитие умственных способностей (головного мозга) и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. Вы зададите вопрос, а почему именно эти упражнения? Ответ прост: кинезиологические упражнения позволяют  улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой интеллекта. Хотела бы отметить, что основное развитие межполушарных связей формируется у девочек до 7 лет, а у мальчиков до 8 – 8,5 лет.

Что дают нам кинезиологические упражнения:

-развитие общей и мелкой моторики;

-развитие памяти, внимания, воображения, мышления;

-развитие речи;

-снятие эмоциональной напряженности;

-создание положительного эмоционального настроя;

-повышение стрессоустойчивости организма;

-возможность радостного творческого развития;

-позитивного личностного роста;

-формирование учебных навыков и умений. развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.

Результаты научных исследований показали, что трудности первоклассников в усвоении чтения и письма обусловлены недостаточным по возрасту уровнем развития левого полушария, а гиперфункция правого полушария препятствует развитию логико-аналитических способностей левого. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой. Для успешного обучения и развития ребёнка в школе одним из основных условий является полноценное развитие этой связи в дошкольном возрасте.

Межполушарное взаимодействие можно развивать через кинезиологические упражнения. Хотела бы отметить, что на моих коррекционных занятиях активно используются кинезиологические упражнения, которые детям очень нравятся. 

Попробуйте выполнить ряд основных упражнений на развитие межполушарного взаимодействия: 

1. «Пальчики здороваются»: Каждый палец, начиная с мизинца, касается большого пальца по очереди. Необходимо начинать с одной руки, например ведущей, затем пробовать одновременно на обеих руках. 

2. «Кулак, ребро, ладонь»: Очень непростое и интересное упражнение, которое дети выполняют с большим интересом. Также это упражнение подходит для диагностики состояния мелкой моторики ребенка. Все просто: предлагаете дошкольнику изобразить ладонь в виде «кулака», затем «ребром» и «ладонью» вниз. Сначала отрабатываем и пробуем на одной руке (ведущей), постепенно добавляем вторую руку. С каждым разом ускоряем темп выполнения задания.

3. «Солдатик марширует»: Левая рука в виде кулачка, а правую упереть ладонью к левой. На счет раз, поменять положение рук, то есть теперь левая будет в виде прямой ладони, а правая – кулачок. 

4. «Рисование обеими руками»: Название говорит само за себя: ребенку предлагается обводить синхронно обеими руками предлагаемый рисунок. Данное упражнение отлично формирует межполушарное взаимодействие. 

5. «Ухо-нос»: Выполнение данного упражнения требует огромной концентрации, но если вы с легкостью выполняли предыдущие упражнения, то упражнение «ухо-нос» не вызовет затруднений. 

Итак, возьмитесь правой рукой за нос, а левой рукой за левое ухо (чтобы руки образовали «крест»), запомните ощущение, где у вас находятся руки. На счет раз поменяйте положение рук, то есть левая рука коснется носа, а правая рука левого уха. На счет два поменяйте положение рук, как вы их ставили вначале упражнения. Когда все будет получаться, можете добавлять хлопок ладошками при смене рук.

Правила выполнения упражнений:

– занятия можно проводить в любое время, ежедневно, без пропусков;

– занятия проводятся в доброжелательной обстановке;

– требуется точное выполнение движений и приёмов;

– упражнения проводятся стоя или сидя за столом;

– перед интенсивной умственной нагрузкой;

– продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 5-10 минут до 20-35 минут в день;

– каждое упражнение выполняют по 1-2 минуты, в различном порядке и сочетании.

Давайте подведем итог, кинезиологические упражнение – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие. Помимо этого, кинезиологические упражнения повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

Это прекрасная возможность в игровой форме развивать наших детей, их речь и интеллект, улучшить подготовку или обучение в школе. Я желаю Вам вдохновения для выполнения этих чудесных упражнений совместно с детьми!

Количество просмотров: 11924  

Добавить комментарий

441. Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников ВЫПУСК №92, декабрь 2020
442. Мини-музей как средство воспитания нравственно-патриотических качеств у младших дошкольников ВЫПУСК №92, декабрь 2020
443. «Волшебный мир сказок»: проектная деятельность в детском саду ВЫПУСК №92, декабрь 2020
444. Краеведение как средство нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста ВЫПУСК №92, декабрь 2020
445. Выявление и сопровождение вокально одаренных детей в ДОУ ВЫПУСК №92, декабрь 2020
446. Опыт организации детского экологического проекта «Осень спросим…» ВЫПУСК №92, декабрь 2020
447. Роль подвижных игр в развитии основных движений детей ВЫПУСК №92, декабрь 2020
448. Разработка дидактического пособия «Речевая полянка» ВЫПУСК №92, декабрь 2020
449. Играем в сказку: развитие связной речи дошкольников посредством применения приемов ТРИЗ ВЫПУСК №92, декабрь 2020
450. Краеведческое образование детей дошкольного возраста ВЫПУСК №92, декабрь 2020
451. Современные формы и методы патриотического воспитания в детском саду ВЫПУСК №92, декабрь 2020
452. Значимость гражданско-патриотического воспитания в настоящее время ВЫПУСК №92, декабрь 2020
453. Гражданско-патриотическое воспитание в условиях современного образовательного пространства ВЫПУСК №92, декабрь 2020
454. Расширение образовательного пространства ДОУ как условие формирования у старших дошкольников гражданской позиции и патриотических чувств ВЫПУСК №92, декабрь 2020
455. Мастер-класс как эффективная форма взаимодействия ДОУ с родителями ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
456. Предметно-пространственная среда группы младшего возраста как средство развития речи детей ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
457. Всестороннее развитие дошкольников с ОВЗ посредством песочной терапии ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
458. «Никто не забыт, ничто не забыто» ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
459. Взаимодействие учителя-логопеда и родителей через творческие конкурсы ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
460. Реализация проекта сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений по организации игровой деятельности с детьми дошкольного возраста в ДОУ «Клуб “Территория игры”» ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020

Страницы