Коллективное творчество с детьми младшего дошкольного возраста

 
 

Брянцева Татьяна Викторовна,

воспитатель МАДОУ Детский сад № 390 г. Новосибирска

 

Коллективное творчество с детьми младшего дошкольного возраста

Всем педагогам известно, что одна из важных задач – формирование творческой личности. Самый благоприятный период для развития любых способностей, в том числе и творческих, – дошкольное детство.

Большое значение для формирования у детей творческих способностей имеют коллективные работы. Они доставляют ребятам особое удовлетворение, радость. Прежде всего, во время коллективной работы у ребенка развиваются коммуникативные навыки, навыки работы в группе. Ведь в слове «команда» (коллектив) нет «я». В совместную коллективную деятельность включаются и те дети, которые испытывают трудности в общении с другими детьми. Коллективная работа позволяет быстрее преодолеть свою замкнутость, нерешительность, стеснительность, а порой даже избавиться от агрессивности. Именно поэтому, работая с детьми своей первой младшей группы «Волшебные капельки», я особое внимание уделила коллективной творческой деятельности.

Коллективная творческая деятельность – это дела не для ребят и не только во имя их воспитания, это дела самих ребят, вернее коллектива, членом которого становится и взрослый.

Мне, как педагогу, очень важно научить детей работать вместе, привлекать к созданию коллективных работ. Конечно, для этого нужно создать необходимые условия. Один из способов, который я применяю в своей работе – это создание единого пространства для совместного творчества. Мы сдвигаем все столы вместе, чтобы дети могли работать как каждый над своим маленьким шедевром, так и создавать совместную работу. Конечно же, я принимаю активное участие в коллективной работе, так как дети в моей группе еще маленькие. Но при этом предоставляю детям большую свободу выбора в деятельности. Когда дети подрастут, они научатся справляться самостоятельно. А пока в младшем дошкольном возрасте педагог всегда должен быть рядом, чтобы вовремя подсказать и направить в нужное русло.

Каждое коллективное творческое дело может проходить от нескольких минут до нескольких недель в зависимости от целей, характера и состава участников. Иногда коллективные работы могут проходить на нескольких занятиях.

На мой взгляд, именно пребывание ребенка в коллективе дает ему развиваться творчески.

Для успешной совместной творческой деятельности должны быть созданы доброжелательные, доверительные, партнерские отношения между самими детьми, а также между педагогами и детьми. Только так можно создать неповторимые коллективные творческие работы.

Наши работы постоянно радуют детей и родителей. Ребята с гордостью показывают их своим родителям. Создание общих композиций доставляет детям большую радость. Такие картины значительнее по результату, вызывают у них восхищение. «Чего один не сделает, сделаем вместе» (из стихотворения В. Маяковского).

Думаю, наши коллективные работы, созданные совместными усилиями, послужат доказательством.

Ведь,

Все в тысячу раз интересней

Когда мы все делаем вместе…

Коллективная работа «Солнышко дружбы» из ладошек

Коллективная работа в технике обрывная аппликация «Бабочка»

Коллективная работа «Веселая гусеница»

Коллективная работа «Лебеди на пруду»

Коллективная работа «Кошкин дом»

Количество просмотров: 8897  

Добавить комментарий

721. Игры и упражнения на координацию речи с движением как важный фактор развития успешности ребенка Выпуск №74, декабрь 2017
722. Развитие внимания у детей дошкольного возраста посредством игры Выпуск №74, декабрь 2017
723. Формирование безопасного поведения детей дошкольного возраста на улице в проектной деятельности Выпуск №74, декабрь 2017
724. Проект «Я и сказочный мир»: формирование личности ребенка посредством мультиматографа Выпуск №74, декабрь 2017
725. Социальные проблемы современного ребёнка и пути их решения в образовательном учреждении Выпуск №74, декабрь 2017
726. Формирование и развитие игровой деятельности у младших дошкольников Выпуск №74, декабрь 2017
727. Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста посредством взаимодействия семьи и детского сада Выпуск №74, декабрь 2017
728. Влияние фольклора на эмоциональное развитие детей дошкольного возраста Выпуск №74, декабрь 2017
729. Организация развивающей предметно-пространственной среды в подготовительной группе детского сада в соответствии с ФГОС ДО Выпуск №74, декабрь 2017
730. Инклюзивное образование в детском саду Выпуск №74, декабрь 2017
731. Повышение профессиональной компетентности педагогов в ДОО Выпуск №74, декабрь 2017
732. Конкурсное движение как фактор повышения профессиональной компетенции педагога Выпуск №74, декабрь 2017
733. Скороговорка – помощник логопеда Выпуск №72-73, октябрь 2017
734. «Удивительные превращения» в «Солнечном городе» Выпуск №72-73, октябрь 2017
735. Индивидуализация образовательного процесса средствами развивающей предметно-пространственной среды Выпуск №72-73, октябрь 2017
736. ЛЭПБУК – инновационная технология в развитии ребенка дошкольного возраста Выпуск №72-73, октябрь 2017
737. Презентация проектов и портфолио «Парад профессий» Выпуск №72-73, октябрь 2017
738. Приобщение дошкольников к семейным традициям на основе взаимодействия детского сада и родителей Выпуск №72-73, октябрь 2017
739. Образовательные терренкуры в ДОУ как условие гармоничного развития дошкольников Выпуск №72-73, октябрь 2017
740. Создание условий для развития музыкально-двигательной активности дошкольников ВЫПУСК №71, июнь 2017

Страницы