Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях

 
 

Ткаченко Олеся Николаевна,

воспитатель МАДОУ д/с № 555 г. Новосибирска

 
 
 

Бочерова Арина Юрьевна,

воспитатель МАДОУ д/с № 555 г. Новосибирска

 

Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях

От того, как прошло детство,

кто вёл ребенка за руку в детские годы,

что вошло в его разум и сердце из окружающего мира –

от этого в решающей степени зависит,

каким человеком станет сегодняшний малыш.

В. А. Сухомлинский

Семейное воспитание всегда играло определяющую роль в становлении личности ребёнка. В то же время на развитие человека оказывает влияние та среда, в которой он находится, в том числе ДОУ. Так же, как и каждая семья, дошкольное учреждение имеет сложившуюся систему ценностей и традиций. Иногда они не только не совпадают, но и полностью противоположны им. Воспитательные функции у них различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. В связи с этим возникает острая необходимость в налаживании тесного контакта между детским садом и семьёй.

Согласно статье 18 Закона РФ «Об образовании», приоритетная роль в воспитании ребенка принадлежит родителям, при этом акцентируется внимание на том, что педагоги дошкольных образовательных учреждений призваны оказывать родителям помощь.

Сотрудничество с семьёй в современных условиях является одной из наиболее актуальных проблем в ДОУ, так как с каждым годом усложняются требования обучения, сама программа варьируется в разных образовательных учреждениях. Сегодня перед нашим детским садом, как и перед большинством детских садов, стоит сложная задача – привлечь родителей к педагогическому взаимодействию с ребёнком, но при этом избежать заорганизованности и скучных шаблонов. Не поощрять принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать своему ребёнку настоящим другом и авторитетным наставником в преддверии школы. Папам и мамам необходимо объяснить, что детский сад – помощник в воспитании и развитии ребёнка, и потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса. Мы же со своей стороны делаем всё необходимое, чтобы учитывать интересы семьи в вопросах воспитания детей. Неформальное, тесное взаимодействие родителей и воспитателей обеспечивают нашим малышам двойную защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь и в детском саду, и дома.

В рамках работы по программе «Вдохновение» на детском совете мы с ребятами вели обсуждение и общим решением выбрали тему нашего проекта: «Тайны подводного мира». Самый главный вопрос, который заинтересовал детей: «А кто же обитает на дне морском?» По модели «Трех вопросов» мы также определили ряд вопросов, которые нам нужно будет решить в ходе проекта.

Таким образом в течение месяца мы совместно с детьми реализовывали проект «Тайны подводного мира», в котором раскрывали ответы на поставленные вопросы.

 

Лепили из теста и раскрашивали морских обитателей

Конструировали из разного вида конструктора

Рыбачили и выступали с презентациями

 

Сравнивали морских обитателей и печатали их названия

Находили много интересного в книгах и оформили свой океанариум

 

Устроили путешествие в подводный мир

Устроили театрализованный досуг и посетили Дельфинарий и Океанариум

В ходе проекта активное участие в пополнении развивающей среды, а также подготовке атрибутов для спортивного развлечения и костюмов для театрализации принимали родители воспитанников. А сколько эмоций подарил детям совместный поход в Дельфинарий и Океанариум…

И только благодаря слаженному сотрудничеству родителей и ДОУ был реализован такой интересный для детей проект. Важно, чтобы каждый родитель понимал свою значимость в развитии и становлении личности своего ребёнка.

Количество просмотров: 8512  

Добавить комментарий

681. Путешествие в Африку ВЫПУСК №75, февраль 2018
682. Воспитание у дошкольников патриотических чувств через использование народных игр ВЫПУСК №75, февраль 2018
683. Здоровьесбережение – одно из актуальных направлений в работе дошкольной организации ВЫПУСК №75, февраль 2018
684. Использование нейропсихологических приёмов в коррекционной работе с детьми со статусом ОВЗ ВЫПУСК №75, февраль 2018
685. Формирование элементарных естественно-научных представлений дошкольников посредством исследовательской деятельности ВЫПУСК №75, февраль 2018
686. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
687. Двигательная активность дошкольников ВЫПУСК №75, февраль 2018
688. Формирование представлений у дошкольников с нарушениями зрения ВЫПУСК №75, февраль 2018
689. Игра как средство развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
690. Здоровьесбережение детей в дошкольном образовательном учреждении ВЫПУСК №75, февраль 2018
691. Применение здоровьесберегающих технологий в работе по формированию лексико-грамматических категорий посредством рифмованных текстов у детей с ОНР – III уровня речевого развития, обусловленным стертой дизартрией ВЫПУСК №75, февраль 2018
692. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС ВЫПУСК №75, февраль 2018
693. Использование здоровьесберегающих технологий в психолого-педагогическом сопровождении детей с особыми образовательными потребностями ВЫПУСК №75, февраль 2018
694. Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми раннего возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
695. Значение музыкального развития для детей с особыми образовательными потребностями ВЫПУСК №75, февраль 2018
696. Нетрадиционное рисование как одно из направлений здоровьесберегающих технологий для детей старшего дошкольного возраста с особенными образовательными потребностями ВЫПУСК №75, февраль 2018
697. Использование элементов художественной гимнастики на занятиях по физической культуре в детском саду ВЫПУСК №75, февраль 2018
698. Экологическая акция «Кормушка для Пичужки» ВЫПУСК №75, февраль 2018
699. Экспериментирование в подготовительной группе. Вода и ее «волшебные» особенности ВЫПУСК №75, февраль 2018
700. Развитие познавательной деятельности методом проектирования у детей среднего и старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018

Страницы