«Юные ремесленники»: художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста

 
 

Латышева Марина Геннадьевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 457 г. Новосибирска

 
 
 

Попелуха Екатерина Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 457 г. Новосибирска

 

«Юные ремесленники»: художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста

К народным традициям должно быть величайшее внимание,

их надо изучать и воспринимать всей душой, их надо осваивать.

А. Б. Салтыков

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие смыслового восприятия и понимания произведений искусства и окружающего мира. Формирование общей культуры личности происходит в процессе именно художественно-эстетической деятельности. Одной из задач, которые решаются с помощью художественно-эстетической деятельности, является приобщение детей к ценностям культуры. Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры. Народное искусство образно, красочно и доступно детскому восприятию. Знакомясь с образцами народного творчества, дети попадают в мир ярких красок, соприкасаясь с ремеслом своих предков, впитывая культуру веков. Что непременно ведет к сохранению самого народа и его культуры.

Декоративно-прикладное искусство обладает большими воспитательными возможностями. Оно несет в себе огромный духовный заряд, веру в торжество прекрасного, в победу добра и справедливости. Дети учатся понимать и любить прекрасное. В рамках проекта «Без прошлого нет настоящего» одним из направлений нашей работы стало изучение русской народной росписи.

Работая над созданием изделия, важно не только научить характерным элементам разного вида росписи, но и показать, насколько сложная и кропотливая работа была у русских ремесленников, тем самым прививая уважение к труду мастеров. Очень важным аспектом становится необходимость отметить поэтапность выполнения работ.

Одним из ярких примеров нашей совместной деятельности с детьми стала работа над изучением Городецкой росписи и Федоскинской миниатюры. Городецкую роспись мы использовали для украшения декоративной разделочной доски в качестве подарка мамам на Восьмое марта. Данная работа проходила в четыре этапа: грунтовка поверхности доски в желтый цвет (досточки сохли 2 дня); нанесение рамки красного цвета (1 день); нанесение непосредственно росписи на изделие; покрытие готовой работы лаком (без участия детей). Ожидая и предвкушая конечный результат, дети с воодушевлением ждали продолжения работы. Мамы были приятно удивлены и высоко оценили нашу совместную работу.

Немногие дети знают технику работы с папье-маше, и тут нам на помощь «приходит» знаменитый старинный промысел – Федоскинская миниатюра. По данному направлению работы была изготовлена брошь. Здесь уже работа усложнялась тем, что ребенок перед росписью изготавливает непосредственно предмет, который впоследствии будет расписывать. На начальном этапе мы рассматривали с детьми изделия данного народного промысла, что способствовало лучшему запоминанию и закреплению знаний. Далее подготавливался материал, из которого будет мастериться будущая брошь, что позволило расширить знания и представления детей об этом промысле. Особое внимание мы уделили специфике работы с материалом папье-маше, ведь этот материал значительно отличается от привычного пластилина. А после того, как брошь просохла, дети нанесли фон, который также должен был просохнуть. И уже последним этапом приступили к орнаменту, его элементам, построению узора, размещению на предмете. Таким образом, поэтапное выполнение работы по созданию изделий русского народного промысла способствует формированию нравственно-волевых качеств личности, а именно потребности доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности.

У детей зачастую нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления предметов с народной живописью. Поэтому задача педагога – подарить детям радость творчества, познакомить с историей, показать приемы работы с различными материалами, с кистью, с образной стилизацией орнамента. Такая работа помогает сформировать у детей представления о народных умельцах, которые создают и украшают предметы русского народного быта, специфике изготовления предметов (в соответствии с возможностями детей); запомнить очертания орнамента, его композиционный строй и колорит, создавая вариативные образцы. Конечно, в начале пути работы детей далеки от совершенства, но в их росписях можно увидеть характерные признаки. Самое главное, дети работают в родной культуре, что является важным средством приобщения подрастающего поколения к национальному искусству и сохранению культурного наследия.

В результате нашей работы по изучению русской народной росписи дети познакомились не только с Городецкой и Федоскинской, но и многими другими росписями. Нами была создана выставка изделий «Юных ремесленников», где представлены детские работы по данному направлению. Опытом своей деятельности по художественно-эстетическому развитию детей мы поделились с коллегами нашего ДОУ в рамках мастер-класса, где они не только познакомились с методикой работы, но и закрепили ее на практике.

Количество просмотров: 9903  

Добавить комментарий

641. Неделя психологии в детском саду ВЫПУСК №77, июнь 2018
642. Значение сюжетно-ролевой игры в развитии диалогической речи у детей с речевыми нарушениями ВЫПУСК №77, июнь 2018
643. Такое разное рисование! ВЫПУСК №77, июнь 2018
644. Система работы по развитию психомоторных функций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи ВЫПУСК №77, июнь 2018
645. Совместная деятельность педагогов и родителей воспитанников детского сада № 77 «Ладушки» по ознакомлению дошкольников с культурными и историческими ценностями Новосибирска и родного края ВЫПУСК №77, июнь 2018
646. Семейный клуб как средство развития системы взаимодействия педагогов и родителей детей дошкольного возраста в условиях УДОД ВЫПУСК №77, июнь 2018
647. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста средствами приобщения к народному фольклору ВЫПУСК №77, июнь 2018
648. Семейные праздники в современном обществе. Нужны ли они? ВЫПУСК №77, июнь 2018
649. Воспитание интереса к родному языку у дошкольников ВЫПУСК №77, июнь 2018
650. Использование интегрированного подхода в работе по развитию речи детей дошкольного возраста ВЫПУСК №77, июнь 2018
651. Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников дошкольного образовательного учреждения в процессе организации праздников ВЫПУСК №77, июнь 2018
652. Способы мотивации детей к изобразительной деятельности ВЫПУСК №77, июнь 2018
653. Тестопластика. Развитие мелкой моторики дошкольников ВЫПУСК №77, июнь 2018
654. Развитие и активизация речи детей раннего возраста с использованием произведений малых жанров русского народного фольклора ВЫПУСК №77, июнь 2018
655. Радиоточка «Дошколята» в детском саду как информационно-развлекательный портал ВЫПУСК №77, июнь 2018
656. Использование интегративных форм при проведении прогулок ВЫПУСК №77, июнь 2018
657. Развитие творческих способностей дошкольников через ознакомление с народным костюмом ВЫПУСК №77, июнь 2018
658. Как воспитать патриота ВЫПУСК №77, июнь 2018
659. Воспитываем патриотов вместе ВЫПУСК №77, июнь 2018
660. Проектирование тематической недели «День Победы» в рамках работы по патриотическому воспитанию детей второй младшей группы ВЫПУСК №77, июнь 2018

Страницы