Анализ Федеральных государственных образовательных стандартов, нормативно-правовых документов показал, что модернизация системы образования влечет за собой и изменения в требованиях к образовательному процессу. Одним из таких изменений можно считать требование к использованию активных методов обучения. Это важное условие эффективной реализации практико-ориентированного деятельностного подхода в работе тьютора.

Технологии, которые тьютор может использовать в своей работе с учащимися – это технологии открытого образования. В рамках данной статьи рассмотрим технологию «Портфолио» как метод презентации образовательных результатов школьников.

В переводе с итальянского ПОРТФОЛИО означает «папка с документами». Есть множество определений этого термина. Рассмотрим некоторые.

Портфолио – это способ фиксации, накопления и оценки индивидуальных накоплений человека (воспитанника, педагога и т.д.) в определенный период. Портфолио позволяет учитывать достигнутые результаты в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной и т.д.).

Портфолио – папка личных достижений.

Портфолио – собрание образцов работ, фотографий, дающих представление о предлагаемых услугах организации (фирмы) или специалиста (модель, фотограф, дизайнер, архитектор и т. д.).

Портфолио – активный метод обучения, получивший распространение в рамках проектной методики; рассматривается портфолио ученика, студента, преподавателя (как методическая копилка); в том числе веб-портфолио.

Портфолио – способ фиксирования и накопления материалов, демонстрирующих уровень профессионализма и умение решать задачи своей профессиональной деятельности [2].

Проанализировав приведенные определения, можно сделать вывод, что портфолио позволяет учесть результаты, достигнутые ребенком в разнообразных видах деятельности – творческой, учебной, социальной, коммуникативной и других, и является важным элементом практико-ориентированного деятельностного подхода к образованию. На наш взгляд, портфолио является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:

– поддерживать высокую мотивацию обучающегося к образованию;

– поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

– развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности обучающегося;

– формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственное образование;

– содействовать персонализации (индивидуализации) образования ребенка;

– закладывать предпосылки и возможности для успешной социализации обучающегося.

Ведение портфолио может повысить образовательную активность обучающегося, прежде всего при обучении по индивидуальному образовательному маршруту. Описанные особенности портфолио делают его перспективной формой представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного ребенка.

При выборе формы портфолио в электронном варианте акцент делается на длительности и широкой репрезентативности данного документа. Непосредственное составление электронного портфолио осуществляется с использованием программ Microsoft PowerPoint, Corel Draw, Accsess, Word, Excel и других.

Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участие в олимпиадах и конкурсах, проведённые исследования, проекты.

Некоторые авторы в своих статьях выделяют разные виды портфолио [1]:

Портфолио достижений – в данном случае наибольший акцент нужно сделать на документы, подтверждающие успехи вашей деятельности.

Портфолио презентационный – необходим при поступлении на новое место работы, особенно в тех случаях, когда заработная плата назначается по итогам собеседования.

Портфолио тематический – в этом варианте акценты расставляются на тематически обособленные творческие работы в разных сферах деятельности.

Портфолио комплексный – объединивший в себе вышеперечисленные виды портфолио.

Портфолио обучающегося может иметь разное содержание, рассмотрим следующую структуру:

раздел I. «Официальные документы»;

раздел II.  «Творческие работы»;

 раздел III. «Социальная практика»;

раздел IV. «Отзывы, рекомендации, самоотчеты»;

раздел V. «Дополнительные материалы».

В первом разделе «Официальные документы» представляются сертифицированные документы, подтверждающие индивидуальные достижения в различных видах деятельности: дипломы и грамоты за участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, предметных олимпиадах различного уровня, проводимые учреждениями системы дополнительного образования детей, в общеобразовательном учреждении, вузами, культурно-образовательными фондами и др. Сертификаты и свидетельства о прохождении курсов или предметов по программам дополнительного образования детей, результаты тестирования и т.д.

Второй раздел «Творческие работы» представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ обучающихся, а также описание или перечень основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, образовательных профильных и спортивных лагерях, спортивных и художественных достижений и др.

Обучающийся при комплектовании данного раздела может вложить в портфолио сами работы, тезисы, фотографии и т.д. При представлении работ технического, изобразительного, декоративно-прикладного творчества (поделок, картин, моделей, макетов, приборов) дается их краткое описание, характеристики, прикладываются фотографии, чертежи, эскизы и пр. Составляется перечень выполненных работ, фиксируется участие в выставках, конкурсах с указанием ранга мероприятий и достигнутых результатов.

При представлении работ художественной направленности (песенный, фольклорный, хореографический, музыкальный, театральный и др.) обучающийся представляет исполняемый репертуар, перечень или описание концертной деятельности, собственные музыкальные или поэтические произведения, фотографии.

Подтверждение спортивных достижений может быть представлено выписками, справками, копиями документов (удостоверения, квалификационные книжки) о выполнении спортивных разрядов, званий. Приложен перечень участия в соревнованиях с указанием ранга и результатов участия.

Исследовательские, научно-практические и проектные работы, рефераты могут быть приложены в полном объеме или тезисно, представлены копиями опубликованных в научных сборниках статей, фотографиями. К ним приложен соответствующий список с указанием названия мероприятия, организации, проводящей его, сроков и места проведения, формы участия (очная, заочная), ранга и достигнутых результатов участи [3].

Третий раздел «Социальная практика» предполагает представление обучающимся различных социальных практик, в том числе социальная, трудовая, педагогическая, языковая и пр., прошедших за определенный период обучения в образовательных учреждениях всех видов. Составляется перечень всех видов социальной практики, наименование выполняемой работы, обязанности, продолжительность, место и время прохождения практики. При необходимости можно указать руководителя практики и наличие отзыва.

Четвертый раздел «Отзывы, рекомендации, самоотчеты» включает в себя характеристики отношения обучающегося к различным видам деятельности, представленные педагогами дополнительного образования, тренерами-преподавателями, руководителями и представителями общественных организаций, временных творческих групп, возможно родителями, сверстниками, общественностью и др. По форме представления это могут быть заключения, рецензии, отзывы, творческие характеристики, рекомендации, благодарности, благодарственные и рекомендательные письма, резюме, эссе, копии публикаций из средств массовой информации, письменный анализ своей конкретной деятельности самого обучающегося и ее результатов. Данный раздел портфолио позволяет включить механизмы самооценки обучающегося, осознание собственной деятельности, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением и выбором профильного направления.

Основное назначение пятого раздела «Дополнительные материалы» – дать возможность самовыражению самого обучающегося через материалы, отражающие его деятельность. Эти материалы могут быть представлены в форме самопрезентации, резюме, подготовленного обучающимся с оценкой собственных значимых достижений, автобиографии, описания жизненных планов на различный по продолжительности период или материалы, предложенные в портфолио самим обучающимся, его педагогами и родителями.

Представляемый вариант портфолио мобилен, может использоваться как на электронных, так и на бумажных носителях, удобен в демонстрации, презентации и хранения. Портфолио может стать новым мощным педагогическим средством социализации личности ребенка, интересным и эффективным для обучающихся всех возрастов. Как показывает практика работы, при составлении подобного портфолио происходит процесс осмысления результатов обучения, собственного труда, мотивация к саморазвитию.

Источники

1. Портфолио ученика, или Портфолио личных достижений: сборник /авт.-сост. Т. И. Тюляева. – М.: Верната-Граф, 2011.

2. Сайт Золотаревой С.В. [Электронный ресурс]. Золотарева С.В. Технология портфолио дошкольника. – 2018. URL: https://zolotaeva-push-zolotayarybka.edumsko.ru/folders/post/1563735. (дата обращения: 15.10.2021).

3. Ведущий образовательный портал России «Инфорурок» [Электронный ресурс] Положение о портфолио воспитанника. URL: https://infourok.ru/polozhenie-o-portfolio-vospitannika-dou-2507835.html. (дата обращения: 15.10.2021).