Оригинальные педагогические приёмы для организации учебно-воспитательного процесса первоклассников

 
 

Сурсо Елена Владимировна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МАОУ ЦО «Развитие» г. Новосибирска

 
 
 

Сиротина Елена Владимировна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МАОУ ЦО «Развитие» г. Новосибирска

 

Оригинальные педагогические приёмы для организации учебно-воспитательного процесса первоклассников

Каждые четыре года учителя начальных классов набирают новых учеников. Педагоги стараются придумать оригинальные приемы для облегчения периода адаптации малышей, для организации с ними учебной работы. В одном коллективе учащихся обычно присутствуют и аудиалы, и визуалы, и дигиталы, и кинестетики, приходят дети разные по уровню подготовки к школе, по здоровью. И учителю необходимо каждому ребёнку уделить внимание, привлечь к рабочему процессу, учитывая индивидуальные особенности. Таким образом, за многие годы педагогического труда сформировалась методическая копилка приемов организации первых дней и недель ребенка в школе.

Приём «Совушка». На своих уроках в первом классе мы чувствуем себя дрессировщиками, которые дают поощрение своим воспитанникам за хорошее поведение, внимание на уроках, активную, старательную и правильную работу. У нас таким поощрением выступают картинки «совушки». Это маленькие картинки, которые распечатывают, нарезают на квадратики, размером 3x3 см. Важно, чтобы эти картинки были чёрно-белыми. Эти «совы» успешно мотивируют ребят, а на перемене дети закрашивают черно-белые картинки любимыми цветами и тем самым меньше шалят. «Совы» копятся в специальных коробочках-копилках, после 10 штук ребенку вручается сюрприз. Это может быть наклейка, оригинальная раскраска, минидиплом и др. Мы поясняем детям, что эти «совы» – их зарплата за труд в школе, которую они зарабатывают своими знаниями, дисциплиной, старанием и прилежностью. Этот приём успешно помогает, так как современные дети хорошо знают, что деньги надо зарабатывать.

Приём «Подготовка к уроку». Ребята-первоклассники не имеют дневников, записать расписание уроков возможности нет, а многие дети не могут запомнить последовательность уроков на каждый день. Поэтому мы приучаем учащихся готовиться к урокам следующим образом (предварительно проговариваем с учениками, что они при входе в кабинет не спрашивают «какой урок будет»): у доски выставляются учебники в том порядке, в котором будут проходить уроки. Урок прошел – учебник убирается, значит и ребята тоже убирают его с парты в портфель. В итоге при использовании данного приема каждый ученик сам себя организует и контролирует, тем самым развивает регулятивные УУД.

Приём «Приучи себя к порядку». Данный прием используется с первоклассниками перед первыми уроками физкультуры. Так как ребята начальных классов переодеваются в кабинете, то их школьная форма должна аккуратно висеть на стульчике. Учитель выдвигает стульчик и показывает, в каком порядке и как должны висеть вещи ученика на спинке стула. Все дети смотрят и делают вместе с учителем. Так делается один раз, больше в классе вопросов не возникает, все вещи аккуратно висят на своем месте.

Приём «Свет мой зеркальце, скажи». На учительском столе в свободном доступе стоит зеркало. Оно очень выручает ребят и даже не первоклассников. На перемене каждый из них может подойти и посмотреть на себя, проверив свой внешний вид, особенно это необходимо после уроков физкультуры. Не все дети умеют застегнуть пуговицы, прибрать волосы, пока не увидят себя в зеркале. В помощь им – зеркальце!

Приём «Спасибо». Используется слово «спасибо», когда на уроке мы слышим, что кто-то нарушает тишину и порядок. Стоит сказать «спасибо» нарушителю («Спасибо», Петя, ты очень хорошо начал работу) и в классе сразу полный порядок и тишина.

Приём «Хранитель традиций». У нас в классе живёт мягкая игрушка – гномик Федя. Это хранитель наших учебных традиций. Он всегда в классе. Наблюдает за успехами и поведением ребят. Доволен, когда в классе радостно и спокойно, все ребята вежливые и опрятные. Федя помогает вести уроки и другие занятия. Он определяет порядок ответов на уроках. Все свои учебные проблемы и секреты ребята могут рассказать Федору. Таким образом, этот гномик помогает в классе установить школьные правила поведения для учащихся, которые ребята стараются понять, принять и соблюдать.

Вот такими педагогическими приёмами мы хотели бы поделиться с коллегами. С помощью них нам удаётся управлять большими классами, укрощать энергию активных девочек и мальчиков.

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В.А. Сухомлинский

Поэтому мы стараемся через игровые моменты воспитывать в своих первоклашках сознательную дисциплину, развивать произвольное внимание и познавательный интерес к учебному процессу.

Количество просмотров: 4805  

Добавить комментарий

481. Кейс по теме «Отечественная война 1812 года» Выпуск №63, февраль 2016
482. Учебное занятие как «событие понимания» (преподавание гуманитарных дисциплин в контексте требований ФГОС) Выпуск №63, февраль 2016
483. Методические материалы по русскому языку для определения уровня сформированности основных метапредметых результатов обучения Выпуск №63, февраль 2016
484. Внеклассное занятие по истории «Историческая мозаика» (6-9 классы) к предметной неделе «Загадки истории» Выпуск №63, февраль 2016
485. Методическая разработка внеурочного занятия для учащихся 2-3 классов «Мы за мир» Выпуск №63, февраль 2016
486. Вариант метапредметных заданий по русскому языку для 7 класса Выпуск №63, февраль 2016
487. Диагностическая работа «Метапредметные результаты» (на материале русского языка и литературы) Выпуск №63, февраль 2016
488. Разработка внеклассного мероприятия для учащихся 11-х классов «Спортивный калейдоскоп» Выпуск №63, февраль 2016
489. Урок по теме «Отзыв на инсценирование басни». Создание письменного текста Выпуск №63, февраль 2016
490. Тайна заглавия. Материалы к изучению роли заглавия в литературном произведении ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
491. Интеллектуальная игра по физике для обучающихся в 7-8 классах ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
492. Смысловое чтение. Материалы к урокам литературы ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
493. Математический бой. 3 класс ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
494. От части к целому. К изучению темы «Художественная деталь» на уроках литературы ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
495. Технологическая карта урока-праздника английского языка по теме «Хэллоуин» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
496. Технологическая карта урока по обществознанию «Всеобщая декларация прав человека» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
497. Родительское собрание в выпускной группе. Семейная гостиная на тему: «Воспитываем интерес к чтению и любовь к книге» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
498. Урок русского языка по теме «Употребление в речи и правописание сложных слов» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
499. План-конспект арт-терапевтического занятия «Сказка о радуге» Выпуск №59, Июнь 2015
500. Урок окружающего мира по теме «Москва златоглавая» в 3 классе Выпуск №59, Июнь 2015

Страницы