Художественно-эстетическое развитие дошкольников как важная составляющая успешной личности

 
 

Чепелова Вероника Викторовна,

воспитатель МАДОУ д/с № 373 г. Новосибирска

 

Художественно-эстетическое развитие дошкольников как важная составляющая успешной личности

Прослушивание музыки и музыкально-театральная деятельность детей способствуют становлению звуковой культуры речи. Музыка как искусство интонации знакомит ребенка со средствами интонационной выразительности в речи – темпом, ритмом. Музыкально-театральные игры способствуют диалогическому развитию речи, обогащению словарного запаса, привычке разговаривать о своем внутреннем мире, своих чувствах.

Для решения этих задач мной было придумано и совместно с детьми и коллегами воплощено в жизнь дидактическое пособие «Музыкальный теремок».

Цель: развитие речи детей с нарушениями речи посредством музыкальной и игровой деятельности.

Задачи:

– Формирование начальных представлений о языке музыки, приобретение теоретических знаний.

– Знакомство с музыкальными инструментами через исследовательскую деятельность детей, извлечение звука, формирование представлений о материалах из которых сделан инструмент.

– Развитие связной речи через театрализованную деятельность.

– Расширение музыкального восприятия при исполнении мелодий в сценках.

– Воспитание у детей интереса к музыке и театру.

Разработанное пособие рассчитано на детей среднего и старшего дошкольного возраста. К пособию прилагается набор музыкальных инструментов, изготовленных совместно с детьми из различных подручных материалов.

Мы вместе с детьми активно включились в работу по созданию дидактического пособия, обсудили, какие музыкальные игры можно включить, какой бросовый материал можно использовать.

Детям так понравилось работать над созданием теремка, что мы решили дополнить пособие набором фетровых персонажей для обыгрывания сказок. К работе с удовольствием подключились родители.

 

 

Данное пособие представляет собой трехэтажный теремок, на каждом этаже разные задания.

Первый этаж. Игра «Найди пару». Мишка заготовил много меда, нужно помочь ему найти одинаковые по звучанию бочонки. В каждом бочонке различный наполнитель, поэтому звучат они по-разному.

Второй этаж. Загадки. Выбери любую ноту, на обратной стороне указан номер загадки. Угадай загадку и озвучь ее музыкальным инструментом.

Третий этаж. Театральный. Выбирается сказка для обыгрывания (например, сказка «Теремок»), распределяются роли между детьми, каждый герой получает свой музыкальный инструмент по характеру роли. Ведущий (педагог или ребенок) рассказывает сказку, дети-актеры должны озвучить свою роль выбранным музыкальным инструментом.

Теремок занимает достойное место в нашей группе и пользуется невероятной популярностью у детей.

Пособие «Музыкальный теремок» мы представили на районном этапе городского конкурса «Внутренние источники совершенствования» и заняли 1 место.

Количество просмотров: 9454  

Добавить комментарий

301. Современные образовательные технологии в профориентации дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
302. Юные экспериментаторы Выпуск №100, Апрель 2022
303. Организация работы в ДОУ по ранней профориентации дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
304. «Говорящие» стенды как важный компонент коррекционно-развивающей среды Выпуск №100, Апрель 2022
305. Создание условий, способствующих развитию и поддержанию познавательно-речевой активности дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
306. Технология «Виртуальное гостевание» как современная форма знакомства дошкольников с профессиями родителей Выпуск №100, Апрель 2022
307. Инновационные подходы в развитии инициативной, творческой личности в рамках работы по формированию предпосылок функциональной грамотности у дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
308. Работы по нравственно-патриотическому воспитанию, выполненные в технике выжигания Выпуск №100, Апрель 2022
309. «Я – часть России!»: нравственно-патриотическое воспитание в дошкольном учреждении Выпуск №100, Апрель 2022
310. Развитие речевого творчества дошкольников с использованием квест-технологии Выпуск №100, Апрель 2022
311. Знакомим дошкольников с профессиями Выпуск №100, Апрель 2022
312. «Найти себя в профессии – это большое счастье»: профориентационная деятельность в дошкольном учреждении Выпуск №100, Апрель 2022
313. Создание модели ранней профориентации дошкольников как одной из форм управления социально-коммуникативным и познавательным развитием в условиях реализации ФГОС ДО Выпуск №100, Апрель 2022
314. Использование карточек-тренажёров учителем-логопедом для эффективной коррекционной работы по автоматизации звуков у детей с ТНР ВЫПУСК №99, февраль 2022
315. Формирование художественно-творческих компетенций как компонента предпосылок функциональной грамотности у старших дошкольников посредством деятельностного подхода ВЫПУСК №99, февраль 2022
316. Формирование предпосылок функциональной грамотности у дошкольников с особыми возможностями здоровья в процессе реализации педагогического проекта ВЫПУСК №99, февраль 2022
317. Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №99, февраль 2022
318. «Книжкин дом» и дети в нем ВЫПУСК №99, февраль 2022
319. Формирование речевых компетенций у детей с ТНР как предпосылок читательской грамотности посредством современных эффективных технологий ВЫПУСК №99, февраль 2022
320. Обеспечение вариативности и разнообразия использования потенциала ДОО в досуговых мероприятиях с привлечением родителей ВЫПУСК №99, февраль 2022

Страницы