Взаимодействие педагога с семьями воспитанников в дошкольном учреждении

 
 

Лычко Дарья Евгеньевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Взаимодействие педагога с семьями воспитанников в дошкольном учреждении

Семья – это общество в миниатюре,

от целостности которого зависит безопасность

всего большого человеческого общества.

Ф. Адлер

В Законе РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детском возрасте». Отсюда следует, что семейное воспитание является одним из ведущих. Но, к сожалению, в наше время многие родители считают, что воспитанием их детей должны заниматься педагоги. В связи с этим, взаимодействие педагогов с семьями воспитанников является одной из самых актуальных и сложных задач.

Взаимодействие педагога с семьями воспитанников должно осуществляться с учётом их особенностей: семейного воспитания, семейных устоев, традиций, возможностей и условий жизни. Также необходимо учитывать желание родителей поддерживать связь с дошкольным учреждением. Основной целью такого взаимодействия является установление доверительных отношений между родителями и педагогами в интересах детей.

Для установления отношений между родителями и педагогами мы в своей группе используем традиционные формы общения и нетрадиционные. Одной из форм традиционного взаимодействия педагога с родителями является анкетирование. Анкетирование помогает нам узнать особенности семейного воспитания, сложности воспитания ребенка, состав семьи и т.д. Анкетирование является быстрым и удобным способом для получения важной информации для педагога, которая в дальнейшем поможет ему найти подход к ребенку и облегчит процесс адаптации к детскому саду.

В приемной нашей группы оборудован информационный уголок для родителей. В данном уголке размещена информация о возрастных особенностях детей, режиме дня воспитанников, расписание образовательной деятельности. Кроме этого, информирование родителей осуществляется через буклеты, консультации, листовки, папки-передвижки. Мы заранее продумываем тему информации, учитывая ее актуальность для родителей.

 

Кроме этого, в приёмной организуем выставки детских творческих работ, персональные выставки, тем самым мы показываем родителям разнообразную, интересную и плодотворную жизнь детей в детском саду.

Одной из нетрадиционных и очень интересной для нас форм взаимодействия с родителями являются мастер-классы. Выбор тематики для мастер-класса основывается на интересах детей. Данные мероприятия положительно сказываются на эмоциональном состоянии как детей, так и взрослых. Родители показывали такие мастер-классы, как «Приготовим винегрет», «Вкусные печеньки».

  

Ничто так не сближает педагогов, родителей и воспитанников, как совместные досуговые мероприятия: походы в театр, кинотеатр, музей, в лес, на каток. Из этих походов дети возвращаются под большим впечатлением. Обязательно это отражается на творчестве детей – они рисуют увиденное, лепят. Пожалуй, форма такого взаимодействия является для всех самой любимой. Главной целью таких мероприятий является укрепление детско-родительских отношений.  

 

   

Семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен или, по крайней мере, неполноценен.

Количество просмотров: 8873  

Добавить комментарий

801. Значимость толерантности для воспитанников ДОУ ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
802. Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста и формирование опыта социального взаимодействия между детьми ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
803. Специальные образовательные условия для развития и воспитания детей с особыми образовательными потребностями ВЫПУСК №65, июнь 2016
804. Родительское собрание «Учимся общаться без конфликтов» ВЫПУСК №65, июнь 2016
805. Взаимодействие с родителями по созданию развивающей среды в группе и на участке детского сада в соответствии с ФГОС ДО ВЫПУСК №65, июнь 2016
806. Роль музыкального образования во всестороннем развитии ребенка ВЫПУСК №65, июнь 2016
807. Развитие двигательной активности детей раннего возраста через кружковую деятельность ВЫПУСК №65, июнь 2016
808. Преемственность ДОУ и школы как условие успешной адаптации к школьной жизни ВЫПУСК №65, июнь 2016
809. Современная информационно-образовательная среда как условие работы по ФГОС ДО ВЫПУСК №65, июнь 2016
810. Развитие интеллектуальных способностей у детей с нарушениями речи ВЫПУСК №64, апрель 2016
811. Проект «Моя семья» (из опыта работы) ВЫПУСК №64, апрель 2016
812. Развитие коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности ВЫПУСК №64, апрель 2016
813. Модель комфортной адаптации к дошкольной образовательной организации ВЫПУСК №64, апрель 2016
814. Адаптация ребенка… нелегкий путь ВЫПУСК №64, апрель 2016
815. Развитие познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры ВЫПУСК №64, апрель 2016
816. Потенциал проектной деятельности в организации взаимодействия семьи и дошкольного учреждения ВЫПУСК №64, апрель 2016
817. Благоприятная предметно-пространственная среда как один из факторов успешной адаптации детей в детском саду ВЫПУСК №64, апрель 2016
818. Эффективные формы и методы работы с детьми младшего дошкольного возраста в адаптационный период ВЫПУСК №64, апрель 2016
819. Предметно-развивающая среда как фактор эстетического развития дошкольников ВЫПУСК №64, апрель 2016
820. Игры на восприятие цвета своими руками ВЫПУСК №64, апрель 2016

Страницы