Основы организации исследовательской деятельности школьников были заложены основателем Новосибирского Академгородка академиком Михаилом Алексеевичем Лаврентьевым.

Наибольший опыт накоплен при проведении научно-практической конференции научного общества учащихся «Сибирь» в городе Новосибирске, которая насчитывает более 40 лет. За эти годы менялось отношение к конференции, ее внутреннее содержание. В 70-80 годы лишь отдельные энтузиасты, в основном педагоги дополнительного образования, занимались со школьниками научной работой. Об этом говорит хотя бы то, что за свою столь длительную историю конференция проходила не каждый год. В 90-е годы это движение принимает массовый характер. В разы увеличивается количество участников конференции, причем не только учеников, но и учителей, школ. Растет количество секций.

Все чаще привлекаются к работе со школьниками сотрудники научно-исследовательских институтов и преподаватели вузов в качестве консультантов и научных руководителей. К сожалению, кроме идеальных стимулов (под которыми подразумевается творческая деятельность школьников), большую роль играли такие, как присвоение высшего квалификационного звания учителю, повышение оценки деятельности учебного заведения. Это отразилось на качестве подготовки докладов – члены жюри при обсуждении итогов конференции отмечали две крайности – либо наличие работ, не соответствующих школьному уровню (т.е. слишком сложные для учащихся), либо наличие рефератов, в которых отсутствовал исследовательский компонент. Некоторые отмечали формальность подготовки докладов.

В связи с этим в 90-е годы шел процесс выработки основных принципов проведения конференции. Так были разработаны основные критерии оценки школьных исследований. Они вошли в «Положение о городской научно-практической конференции НОУ «Сибирь»» и опубликованы как требования к творческим работам. В частности там указано, что научная работа учащихся представляет собой самостоятельное исследование и должна содержать достаточную степень участия автора. Избранная тематика должна соответствовать возрастным возможностям учащегося. Работы, являющиеся рефератом опубликованных научных исследований, не принимаются [1].

Как видно, это общие положения, относящиеся ко всем работам школьников. В то же время у каждого научного направления есть своя, определенная специфика проведения исследовательского процесса. Поэтому были опубликованы методические рекомендации по проведению научно-исследовательской работы школьников по разным секциям: математики, истории, химии, музеологии и т.д.

Изменился принцип отбора докладов на заочном туре. Жюри допускает к выступлениям работы не по принципу «лучше-слабее», а исходит из более высокой планки – выработанных критериев. Так, в течение 10 лет не присуждалось звание лауреата «Золотой  лиги» на секции физики. Впервые это произошло в апреле 2007 года.

Опыт показал, что работы сильно отличаются по качеству подготовки. Поэтому были предложены разнообразные формы участия в конференции. Это доклад (7-10 минут), сообщение о результатах исследования (3-5 минут), стендовое сообщение, которое не подразумевает выступление автора, но текст предлагается для ознакомления и обсуждения.

Содержание конференции – явление изменяющееся: меняются поколения выпускников, потенциал авторов работ. Поэтому никого не удивило отсутствие лауреатов «Золотой лиги» по секциям английского языка, ботаники и музеологии в 2019 году. Это не излишняя строгость жюри, а то, что оно держит планку критериев, стимулирующую творческую деятельность взрослого и ребенка. Несмотря на это, за последние годы большинство членов жюри отмечают возросший уровень работ: практически не встречаются работы исключительного компилятивного и реферативного характера.

Периодически открываются новые секции, каждая из которых проходит определенные этапы своего формирования. Сначала значительную часть программы составляют доклады реферативного характера, часто не имеющие исследовательского компонента. И поэтому на первом этапе большую роль играет работа с научными руководителями по повышению их потенциала, анализ представленных на секцию докладов. В результате возникает необходимость публикации методических рекомендаций участникам конференции.

О высоком уровне проводимой в городе Новосибирске конференции говорят следующие факты. Публикации лучших работ производились как пример удачно проведенной работы в методических рекомендациях. Так в течение нескольких лет публиковались лучшие работы лауреатов «Золотой лиги». В последние годы их переплетают и они доступны в библиотеке ДТД и УМ «Юниор».

По итогам городской конференции собирается команда для участия во Всероссийских конференциях и конкурсах. По оценкам москвичей наша команда является одной из самых успешных. Многие участники были удостоены серебряного знака «Национальное достояние». Ни одна из работ не была отклонена. Некоторые руководители были награждены золотым знаком «Национальное достояние» за создание благоприятных условий развития детского научного творчества.

Следующим этапом развития Научного общества учащихся в городе Новосибирске было организация Городского конкурса исследовательских проектов младших школьников «Мое первое открытие» для учащихся 1-4 классов. На это мероприятие заявки подают в основном учащиеся 3-4 классов. Уровень подготовки докладов и выступления участников имеют очень высокий уровень. Следует отметить, что в данном случае с детьми работают не учителя-предметники, которые хорошо знают отрасль своей науки, а учителя младших классов и родители. Это, с одной стороны, накладывает свою специфику, когда не всегда бывает выражена исследовательская составляющая работ. Однако участники подкупают своей непосредственностью, увлеченностью процессом, умением держаться во время публичного выступления и активностью – они проявляют любопытство и задают вопросы. В тоже время мы видим здесь реальное участие родителей, что также имеет большое значение в развитии личности ребенка.

Городской конкурс исследовательских проектов учащихся 5-8 классов был впервые проведен в апреле 2013 года. Сама идея проведения подобного мероприятия несколько отличается от двух ранее представленных форм. Данный конкурс предусматривает в качестве результата проведенного исследования конкретный продукт. Из Положения о проведении конкурса видно, что «исследовательский проект Конкурса – это творческая работа, которая предусматривает создание интеллектуального или материального продукта, обладающего субъективной или объективной новизной, а также потенциалом практического применения». Он может иметь разные формы в зависимости от выбранного направления [2].

Все три мероприятия проводятся уже много лет, накоплен значительный опыт. Работа проводится не только с участниками, но и с их руководителями. Дело в том, что в проектах предусмотрены отборочные туры: заочные или этап проведения конкурса на районном уровне. И часто у руководителей секций нет возможности объяснить причины отклонения работ. Поэтому для повышения исследовательских компетенций руководителей школьных работ ДТД УМ «Юниор» проводит различные мероприятия. Например, осенью ежегодно проходит старт-сессия, отдельные мероприятия которой были ориентированы на все три проанализированные выше конференции и конкурсы.

Подводя итог, следует отметить, что трудно переоценить значение всех представленных выше мероприятий. Так, в процессе проведения исследовательской деятельности создаётся особая творческая среда, которая позволит выявить особо одаренных учащихся. В ней создаются условия для формирования таких качеств личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Подобная деятельность позволяет решать задачи, заложенные программными документами по организации образования в Российской Федерации: Законом об образовании, стандартами всех уровней подготовки учащихся [4,5,6]. Кроме развития исследовательских, интеллектуальных, коммуникативных и других компетенций учащихся, данные мероприятия позволяют воспитывать патриотические чувства.

Следует подчеркнуть также и повышение уровня исследовательских компетенций учителей, работающих с учащимися. Это происходит и в период работы с детьми, и в процессе участия в методических семинарах.

В качестве показателя уровня научно-практической конференции НОУ «Сибирь» можно отметить успешность ее участников. Так, среди участников секции «Археология» многие работают или работали в данном направлении в системе охраны памятников, музеях, вузах. Из них четверо защитили кандидатские диссертации по археологии. Полученные навыки исследовательской деятельности и коммуникативные компетенции позволили большинству участников археологических кружков и участников конференций разных лет получить высшее образование в других сферах и быть успешными.

Показательным итогом многолетней работы Новосибирского научного общества учащихся «Сибирь» являются победители и участники городских конференций, которые продолжили свой путь в научной и исследовательской деятельности:

• Иван Неманов, кандидат технических наук, сотрудник Центра космической связи;
• Дмитрий Деришев, ведущий сотрудник Новосибирского института авиации;
• Листопад Александр, кандидат физико-математических наук, сотрудник ИЯФ имени Г.И. Будкера, участвует в создании ITER (ИТЕР Международный экспериментальный термоядерный реактор);
• Баранова Светлана, выпускница НГУ, ФЕН, к.б.н. ИЦиГСО РАН, преподаватель ФМШ;
• Жданов Сергей заведующий кафедрой иностранных языков СГГА;
• Мелихова Марина, помощник прокурора Ленинского района города Новосибирска и многие другие.

Формирование интереса школьников к наукам наиболее сильно проявляется в средней школе, когда дети уже имеют определенную базу знаний и навыков, приобретенных в процессе обучения. Проба своих сил в различных областях знаний, получение первых существенных успехов является мощным стимулом для занятия делом, которое позволит достичь лучших результатов в дальнейшей жизни в современном обществе.

Библиографический список

1. Мжельская Т.В. Некоторые итоги проведения городского конкурса исследовательских проектов учащихся 5-8 классов: секции истории и обществознания // Грани творчества 2013: исследовательский проект в образовательном пространстве города Новосибирска (из опыта проведения городского конкурса исследовательских проектов учащихся 5-8 классов). – Новосибирск, 2013. – С. 4-9.

2. Мжельская Т.В., Букарева Н.Н. Особенности работы городской НПК школьников «НОУ Сибирь в 2015 году. Секция «Великая отечественная война в музейном пространстве г. Новосибирска» // электронная газета «Интерактивное образование» – 54-55 выпуск (октябрь, 2014 г.) официальное издание Главного управления образования мэрии города Новосибирска (свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-56819 от 29 января 2014 года) http://io.nios.ru/articles2/55/5/osobennosti-raboty-gorodskoy-npk-shkoln....

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 кл.) [Электронный документ] URL: http:минобрнауки.рф/документы/922.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.) [Электронный документ] URL: http:минобрнауки.рф/документы/938.

5. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации», Ст. 66 Судебные и нормативные акты РФ [Электронный документ] URL: http://sudact.ru (дата обращения: 23.02.2014).