Детская киностудия как средство развития креативности младших школьников

 
 

Авдеева Виктория Викторовна,

учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия № 13 имени Э. А. Быкова» г. Новосибирска

 

Детская киностудия как средство развития креативности младших школьников

Одна из задач обновленного ФГОС – формирование всесторонне развитой личности. В связи с чем в образовании появляется понятие «функциональная грамотность», которое включает в себя несколько компетенций: читательскую; математическую; естественно-научную; финансовую; креативность; глобальные компетенции.

Формирование креативности как одного из принципов функциональной грамотности необходимо начинать с раннего детства. Наиболее благоприятное время – это младший школьный возраст, когда ученику все ново и интересно, а самое главное – у него отсутствует страх перед оцениванием.

Понятие «креативность» неоднозначно, и в психолого-педагогической литературе трактуется по-разному. Из-за чего возникает множество различных определений, но все понятия включают в себя 3 составляющих компонента: интеллектуальный компонент; процесс и результат творческого процесса; мотивация.

Во время создания мультфильма, сюжета или игрового фильма участники процесса развивают в себе все принципы функционального подхода. Многоплановость – один из важных приемов в работе по созданию анимационного фильма. Одновременно участник процесса выполняет несколько функций (режиссёр, аниматор, художник). Такой творческий вид деятельности включает в себя комплексное всестороннее развитие младшего школьника.

Работая над сценарием, ребята учатся выстраивать логические цепочки, придумывают захватывающие сюжеты, которые должны развиваться в общей концепции фильма. Они учатся составлять раскадровки сюжета, придумывают действия и внешний вид героя. Тем самым незаметно для себя развивают творческий потенциал (пример раскадровки к притче «История рыбки»).

Когда написан сценарий, продуманы актёры, наступает этап развития творческого воображения. Младшие школьники с удовольствием прорисовывают своих героев, и пусть сначала они получаются нелепыми, без соблюдений пропорций, но уже виден первый результат проекта. В ходе создания мультфильма ребята не один раз будут менять своего героя, тем самым развивая свою креативность.

У детей младшего школьного возраста мотивационная сфера не развита, им трудно выполнять один вид деятельности длительное время. Интерес к работе теряется очень быстро. Поэтому смена вида деятельности необходима как один из способов поддержки интереса. Работа выстраивается от выполнения самого простого с постепенным переходом к сложному. В студии приветствуется преемственность, когда старшие дети помогают и поддерживают младших.

Правильно организованная работа в студии способствует развитию креативности. Результатом нашей деятельности является участие в региональных, муниципальных, всероссийских фестивалях и конкурсах. Учащимися младшей группы были созданы анимационные фильмы «Эх, это лето», «Футбольный матч», «Друзья».

Количество просмотров: 4106  

Добавить комментарий

601. Метод проектов как один из интерактивных методов обучения в коррекционной школе для детей с проблемами слуха ВЫПУСК №69, февраль 2017
602. Интерактивные методы обучения на уроках в начальной школе ВЫПУСК №69, февраль 2017
603. Формы участия родителей в организации внеурочной деятельности младших школьников ВЫПУСК №69, февраль 2017
604. Формирование УУД в обучении географии ВЫПУСК №69, февраль 2017
605. Эффективные приемы и методы работы в сфере изодеятельности ВЫПУСК №69, февраль 2017
606. Применение проектной деятельности на уроках математики в коррекционной школе ВЫПУСК №69, февраль 2017
607. Интерактивные методы организации внеурочной деятельности по математике в условиях реализации ФГОС ОВЗ ВЫПУСК №69, февраль 2017
608. Современная библиотека: интерактивные формы работы с читателями ВЫПУСК №69, февраль 2017
609. Практические аспекты деятельностного подхода на уроках математики ВЫПУСК №69, февраль 2017
610. Некоторые приемы и формы интерактивного обучения на уроках математики на уровне основного общего образования ВЫПУСК №69, февраль 2017
611. Использование интерактивных методов на уроке русского языка и литературы в современном образовательном пространстве ВЫПУСК №69, февраль 2017
612. Интерактивные методы обучения на уроках в начальной школе. Стратегия «Зигзаг» ВЫПУСК №69, февраль 2017
613. Мотивация учащихся к познанию окружающего мира на уроках физики в условиях гуманитарной гимназии ВЫПУСК №69, февраль 2017
614. Внедрение педагогических технологий развития связной речи младших школьников Выпуск №68, декабрь 2016
615. Стратегия смыслового чтения по ФГОС НОО Выпуск №68, декабрь 2016
616. «Виртуальные путешествия по Евразии» как средство развития познавательного интереса воспитанников Выпуск №68, декабрь 2016
617. Повышение эффективности обучения детей-кинестетиков на уроках русского языка Выпуск №68, декабрь 2016
618. «Луч света – от фантазии к реальности» Выпуск №68, декабрь 2016
619. «Где текст, там жанр»: современные принципы действий с текстом на уроке литературы Выпуск №68, декабрь 2016
620. Психолого-педагогическое осмысление феноменов «метапредметные результаты», «метапредмет», «метапредметность» Выпуск №68, декабрь 2016

Страницы