Нашим детям предстоит жить в высокотехнологичном, конкурентном мире. Современному обществу необходимы люди творческие и креативные, способные нестандартно мыслить и самостоятельно создавать новые технические проекты, владеть основами инженерного мышления.

Дошкольный возраст – это благоприятный период для формирования и развития любознательности и познавательного интереса к техническому конструированию, поэтому важно на этапе дошкольного детства создать условия, стимулирующие развитие интереса. Наиболее распространенным видом технического конструирования является LEGO-конструирование. Это направление из года в год набирает всё большую популярность: во-первых, соответствие возрастным особенностям дошкольников; во-вторых, соблюдается принцип последовательности (от простого к сложному); в-третьих, организованы условия для реализации LEGO-конструирования. Для развития познавательного интереса детей важно помнить, что ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра. Использование LEGO-конструкторов помогает реализовать образовательные задачи, поскольку в процессе увлекательной творческой и познавательной игры создаются благоприятные условия, стимулирующие всестороннее развитие личности дошкольника. LEGO – самый доступный вид конструктора. Это отличный обучающий материал, так как можно бесконечно изменять его конструкции, создавать что-то новое. Именно эта особенность LEGO так притягивает детей, давая им пищу для творческого мышления.

Опыт, получаемый дошкольником в ходе конструирования, способствует умению добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности. С открытием Центра «Точка роста» в нашей школе появилась возможность использовать оборудование для занятий робототехникой с дошкольниками. Еженедельно на базе Центра в доступной игровой форме ребята посещают занятия. Вовлекая ребенка в игру конструированием, педагог развиваем у него:

– конструкторские навыки, творческую инициативу и самостоятельность;

– память, внимание, логическое и аналитическое мышление;

– мелкую моторику;

– коммуникативные навыки: участия в беседе, обсуждении;

– навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре);

– социально-трудовые навыки: трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца;

– творческую активность;

– организация детей в совместной деятельности с другими детьми и взрослыми.

Ребенок на седьмом году жизни уже более самостоятельный, умелый. Он владеет достаточным объемом информации, которую он может применить при конструировании. Очень важно для детей получать как можно больше впечатлений об окружающей их жизни и среде, использовать наблюдение как способ реализации будущих задумок при конструировании. Например, полезной будет возможность наблюдения за строительством домов и зданий. А затем применять это на занятиях.

Мои наблюдения показали, что дети дошкольного возраста проявляют высокую работоспособность в течение всего занятия. Они эффективно работают вместе. При групповой деятельности дети не просто общаются, но и обмениваются советами о способах крепления, объединяют свои модели для создания более масштабной конструкции. Многие из ребят с удовольствием работают как в мини-группах, так и индивидуально; не боятся делать ошибки при выполнении заданий. В ходе занятий дошкольники не только пользуются знаниями, полученными на занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, изобразительному искусству, но и углубляют их.

На занятиях по LEGO-конструированию устанавливают, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; развивают математические способности, пересчитывая детали, блоки, крепления, вычисляя необходимое количество деталей, их форму, цвет, длину. Конструирование развивает и коммуникативные навыки, активизируя мыслительно-речевую деятельность детей. Они выполняют задания, требующие активизации мыслительной деятельности, например, достроить постройку по заданному признаку или образцу.

Анализируя свою работу, можно сказать, что LEGO-конструирование – эффективное средство по формированию познавательного интереса дошкольников, что поможет успешно развивать их любознательность, воображение и творческую активность. По мнению родителей, LEGO-конструирование и робототехника уже с детского сада подтверждают высокую социальную значимость данного направления и необходимость его развития.

Список литературы

1. Волкова Ю. С. Конструирование как способ формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в совместной деятельности / Ю. С. Волкова. – Текст: непосредственный // Педагогика: традиции и инновации: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, январь 2017 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2017. – С. 33-35. – URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/210/11676/ (дата обращения: 18.04.2022).

2. Власова О.С. Образовательная робототехника в учебной деятельности учащихся начальной школы [Текст]: Учебно-методическое пособие / О.С. Власова, А.А. Попова. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2014. – 111 с.

3. Корягин А.В. Образовательная робототехника (Lego WeDo) [Текст]: Сборник методических рекомендаций и практикумов. / А.В. Корягин, Н.М. Смольянинова. – М.: ДМК Пресс, 2016. – 254 с.

4. Козлова С.А., Куликова Т.А.: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 200. – 416 с.

5. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. М.: Цветной мир, 2015. – 144 с.

6. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2002. – 192 с.