В соответствии с основными принципами стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации реализация тактических задач предполагает активизировать меры по поиску спортивно одаренных детей и создать оптимальные условия для их развития (Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 ноября 2020 г. № 3081-р.). Поэтому изучение закономерностей формирования и развития спортивно одаренной личности позволит выйти на новый уровень понимания потенциальных возможностей индивида для самореализации в процессе жизнедеятельности, так как спортивная деятельность – одна из важнейших моделей для изучения состояния человека в различных жизненных проявлениях.

Знание общего и особенного природного одарения людей необходимо специалистам в области физического воспитания и развития детей, чтобы выделить по характерным свойствам перспективного спортсмена и, опираясь на эти знания, особым образом его готовить.

Одаренность – явление не только многообразное, но и противоречивое. Одаренность крепким здоровьем, выносливостью еще не означает, что человек наделен специальными задатками, соответствующими определенному виду спорта. Врожденные индивидуальные качества, отвечающие требованиям какого-либо вида спорта, определяются уже не как спортивная одаренность вообще, а как конституциональная профессиональная пригодность к этому виду спорта.

Выдающиеся физические задатки сами по себе не гарантируют еще наличия способностей, обусловленных психической одаренностью. Благодаря способностям быстро приобретаются искусные навыки эффективных спортивных действий – спортивная техника.

Как выстраивается стратегия в работе с одаренными детьми? Работа педагога, для которой характерна прежде всего помогающая функция, направлена на выявление одаренного ребенка. В эту работу входит наблюдение; анкетирование; общение с родителями; учет итогов прошлого года (динамика развития).

В работе с воспитанниками и родителями одаренного ребенка выделим следующие линии:

1. Диагностика:

Изучение диагностических методик, основанных на доступности, информативной емкости.

Создание банка одарённых и талантливых детей в соответствии со спортивными способностями.

Изучение круга интересов спортивной деятельности воспитанников путем анкетирования.

Изучение личностных потребностей одарённых воспитанников путем собеседования.

Изучение работы воспитанников в спортивной секции путем посещения занятий педагогом.

Приобретение развивающих программ и методик работы с одаренными детьми.

2. Создание благоприятных условий для реализации спортивного потенциала одаренных детей:

Организация консультативной помощи для воспитанников, направленных на спортивную самореализацию и самодостаточность.

Информирование воспитанников о новейших достижениях в избранном ими виде спорта и области спортивной деятельности.

Знакомство воспитанников с новинками спортивной литературы. Организация помощи в ее подборе.

Привлечение специалистов дополнительного образования, тренеров для общения с детьми и совершенствование их мастерства в избранном виде спорта.

Организация исследовательской и проектной деятельности воспитанников по спортивной тематике.

3. Развитие спортивных способностей:

Широкое привлечение воспитанников к проведению соревнований, конкурсов, конференций и судейства.

Использование в практике работы с одарёнными детьми следующих приемов: выполнение спортивных тематических заданий; выполнение проектных работ в области физкультуры и спорта; выполнение проектов на спортивную тематику; приобщение (в различных формах) к работе педагога; повышение степени сложности заданий.

4. Стимулирование-поощрение дальнейшей спортивной деятельности:

Создание постоянно действующих стендов учреждения, посвященных спортсменам, победителям и призерам городских, областных олимпиад и соревнований городского, областного, регионального уровней.

Представлять на публичное своевременное поощрение успехов воспитанников.

Отправлять благодарственные письма родителям.

Отмечать на родительских собраниях заслуги родителей в воспитании одаренных в области спорта детей.

Высокие спортивные достижения – это результат сложного взаимодействия наследственных способностей, таланта и влияния внешней среды, труда, воспитания, тренировок. Сложность поиска спортивных талантов обуславливается критериями и требованиями, которые мы предъявляем к воспитанникам с более высоким уровнем физической подготовленности.

Выделим следующие педагогические критерии:

– уровень развития физических качеств;

– технико-тактическая подготовленность;

– спортивно-техническое мастерство;

– темпы роста спортивных достижений;

– моторная обучаемость;

– координационная возможность;

– способность юного спортсмена к эффективному решению двигательных задач в условиях напряженной борьбы.

Часто важным фактором одаренности в спортивной деятельности является крепкое физическое здоровье. При этом следует заметить, что требования к спортивно одаренным детям не исчерпываются двигательными качествами. Одаренный в спортивной деятельности ребенок должен отвечать большому числу условий. Подобное уникальное сочетание способностей найти в одном человеке крайне трудно.

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных воспитанников и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система воспитательной работы. Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период.

Таким образом, педагог в своей работе должен делать всё для выявления одаренных и способных детей, стараться, чтобы им было интересно учиться, показывать пример, приобщать их к спортивной деятельности и саморазвитию.

Список используемой литературы:

1. Кулемзина А. В. Принципы педагогической поддержки одаренных детей // Педагогика. – 2003.

2. Семенова Г. И. Спортивная ориентация и отбор. – Тобольск: ТГПИ им. Менделеева, 2002.