Техника вторгается в мир представлений и понятий современного ребенка уже с раннего детства, но выступает она в основном как объект потребления. Нужна активная субъектная позиция для достижения воспитательно-развивающего эффекта. Моделирование и конструирование способствуют познанию мира техники и расширению технического кругозора, развивают конструкторские способности, техническое мышление, мотивацию к творческому поиску, в целом, технической деятельности. Программа «Начальное техническое моделирование» предусматривает развитие творческих способностей детей и воспитание научно-технической направленности личности.

Творческая деятельность на занятиях в объединении позволяет ребенку приобрести чувство уверенности и успешности, обрести социально-психологическое благополучие.

Развитие творческих и технических способностей детей осуществляется в процессе изготовления несложных моделей. Программа рассчитана на три года обучения детей младшего школьного возраста (7-10 лет). По окончании обучения в объединении «Начальное техническое моделирование» выпускники могут продолжить обучение по программам научно-технической направленности более высокого уровня сложности. Дети младшего школьного возраста располагают, как известно, значительными резервами интеллектуально-творческого развития. Их выявление и эффективное использование – одна из методически важных сторон воспитательно-диагностической деятельности педагога.

В младшем школьном возрасте выявляются, закрепляются и развиваются основные характеристики познавательных процессов (восприятие, внимание, память, воображение, мышление, речь), которые обрели импульс для своего развития в дошкольном детстве. Основные виды деятельности, которыми занят ребенок в этот период своего развития: учение, общение, игра и труд. Коллективные формы работы, стимулирующие общение, в младшем школьном возрасте наиболее полезны для общего развития и должны быть обязательными для детей. Детские игры в этот период онтогенеза приобретают более совершенные формы, становятся потенциально развивающими. Самооценка младшего школьника зависит от характера оценок, даваемых взрослыми, в том числе и успехам ребенка в различных сферах деятельности. В этом возрасте дети узнают многое о самих себе, об окружающем мире и отношениях с близкими людьми.

На данном этапе обучения детей важными приоритетами для содержания дополнительного образования являются развитие речи, как основного способа общения, формирование научно-достоверной картины мира, этическое и эстетическое воспитание, развитие стремления к самосовершенствованию.

Содержание разработанной мною образовательной программы реализуется поэтапно с постепенным усложнением заданий. В начале обучения (1-й год) у детей формируются начальные знания, умения и навыки, здесь обучающиеся большей частью работают по образцу. На основном этапе обучения (2-й год) продолжается работа по усвоению нового материала и закреплению полученных знаний, умений и навыков. На завершающем этапе обучения (3-й год) воспитанники уже могут работать по собственному замыслу, могут трудиться над созданием собственного проекта, поиском способов его реализации.

Таким образом, процесс обучения осуществляется от репродуктивного к частично-продуктивному уровню и к дальнейшему выходу на уровень творческой деятельности. Успешное проведение занятий достигается соблюдением основных дидактических принципов: систематичности, последовательности, наглядности и доступности, при этом обязательно учитываются возрастные и индивидуальные особенности ребенка. По мере накопления знаний и практических умений по моделированию дети учатся самостоятельно проводить анализ моделей, участвовать в проектной деятельности и защите своих проектов.

Для оценки изготовленных моделей обучающимся задаются вопросы: «Модель какого технического объекта ты демонстрируешь?», «Каково назначение и ее вид?», «Из каких узлов она состоит?», «Какие особенности имеет, чем отличается от других объектов?». При анализе модели и защите проекта от обучающихся требуется применение правильной технической терминологии. Анализ модели позволяет воспитанникам вспомнить предыдущий материал, упражняет их в наблюдательности, в выделении главного, в возможности самостоятельного применения приобретенных знаний.

Защита проекта позволяет обучающимся получить опыт публичного выступления, развивает у них умение слушать других, развивает мотивацию к саморазвитию.

В процессе обучения важным моментом является проведение различных ролевых игр, небольших соревнований. По мере изготовления движущихся и летающих моделей, развивающий характер приобретает работа по устранению недочетов и ошибок, а также ремонт моделей. Все это позволяет закрепить и повторить пройденный материал.

Большое внимание в рамках нашей программы уделяется истории развития науки и техники, людям науки, изобретателям, исследователям, испытателям. При изготовлении моделей военной техники ребята узнают историю Родины и ее Вооруженных сил. С этим мы связываем воспитательный потенциал учебной деятельности.

В программу включен единый комплекс практических работ, который обеспечивает системно-интегративное усвоение новых теоретических знаний, приобретение умений и навыков работы с инструментами (линейка, ножницы, циркуль) и разными материалами (ватман, картон, клей).

Свобода выбора технического объекта по заданной теме в процессе обучения способствует развитию творчества, фантазии.