Свою статью хочу начать с цитаты турецкого поэта, драматурга и общественного деятеля Назым Хикмета.

Ведь если у человека есть семья и любимая работа – это и есть, на мой взгляд, счастье.

Вопрос «Кем быть?» – жизненно важный вопрос. Ответ на него оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь человека. Федеральный государственный стандарт основного общего образования нового поколения определяет необходимость профориентации. В ФГОС отмечается, что школьники должны ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности в интересах устойчивого развития общества и природы. Проведение профессиональной ориентации с детьми и подростками закреплено в российском законодательстве как одно из важных прав ребенка в сфере образования:

– Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 01.03.2020) (п.3 ст.66; п.1 ст. 75).

[Электронный ресурс] – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/.

– Распоряжение Минпросвещения России от 23.09.2019 N Р-97 «Об утверждении методических рекомендаций о реализации проекта «Билет в будущее» в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка».

[Электронный ресурс] – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_334897/.

– Указ Президента РФ от 07.05.2018 N 204 (ред. от 19.07.2018) «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

[Электронный ресурс] – URL: http://kremlin.ru/acts/bank/43027.

Знание правовых основ профориентационной работы в общеобразовательном учреждении является неотъемлемой частью квалифицированной деятельности педагога. Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессией людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

В начальной школе, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, важно расширять его представления о различных профессиях. Некоторые элементы профессиональной деятельности ему еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. Именно поэтому очень важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно. Существует 3 этапа профориентации в школе. Первый этап – пассивно-поисковый (этап первичного выбора профессии) Он охватывает 1-7 классы.

Цель профориентационной работы – выявление степени сформированности представлений о различных профессиях и источниках информирования у младших школьников.

Как формировать у младших школьников представления о профессиях, учитывая актуальные задачи современного образования (формирования универсальных учебных действий, жизненных навыков)? Думаю, если на уроках для профориентационной подготовки применять интерактивные методы, то мы не просто сформируем у учащихся знания о профессиях, но и предоставим возможность эффективного развития универсальных учебных действий, жизненных навыков.

Классификация интерактивных методов

1. Творческие задания.

2. Драматизация (ролевые игры, деловые, образовательные, инсценированные и др.).

3. Использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии).

4. Социальные проекты.

5. Изучение и закрепление нового информационного материала. (Интерактивная лекция. Ученик в роли учителя Работа с наглядным пособием. Каждый учит каждого и др.)

6. Обсуждение сложных и дискуссионных проблем.

7. Разрешение проблем (Мозговой штурм, Дерево решений и др.).

Структура урока:

Мотивация.

Объявление прогнозируемых учебных результатов.

Предоставление необходимой информации.

Интерактивное упражнение – центральная часть урока.

Подведение итогов. Рефлексия.

Системно-деятельностный подход в использовании информационных технологий является важным. Важно, чтобы выбранный материал информационных технологий мог быть использован ребенком, был актуальным, а практическая часть должна обеспечить принцип успешности.

Условия эффективного применения интерактивных методов:

– использовать такие методы, которые адекватны возрасту учащихся и их опыту работы с интерактивными методами;

– давать задание обучающимся для предварительной подготовки;

– в течение самих интерактивных упражнений дать обучающимся время подумать над заданием, чтобы они восприняли его серьезно, а не механически или «понарошку» исполнили его;

– учитывать темп работы каждого учащегося и его способности.

Игра – лучший способ знакомства детей с профессиями.

При знакомстве с профессиями своих учеников использую разные формы работы. Обязательно знакомлю с типами профессий.

На выбор профессии оказывает влияние множество факторов: это и собственные интересы, и способности, и мнение друзей и родителей. Одно из самых серьёзных препятствий для самостоятельного выбора профессии – это недостаток информации о различных профессиях. В результате можно выделить следующие группы сайтов в Интернете, которые выполняют функцию профориентации и могут использоваться не только психологами и педагогами, работающими в этой области, но и школьниками и их родителями.

Работа с игровыми интерактивными программами по данной теме позволяет на практике познакомиться, узнать и попробовать себя в роли любой интересующей ребенка профессии.

Применяя на практике интерактивные методы, я заметила, что учащиеся не только овладевают знаниями о профессиях, но и умеют взаимодействовать с одноклассниками, учителями, отстаивают свою точку зрения, делают выбор своей будущей профессии не только ориентируясь на знания о ней и интересы, но и на свои возможности. Включение цифровых ресурсов в профориентационную деятельность младших школьников помогают добиться таких результатов, как:

– высокая мотивация;

– прочность знаний;

– средство ранней профориентации;

– творчество и фантазия;

– коммуникабельность;

– свобода самовыражения;

– акцент на деятельность.

В результате внедрения программы по профориентации «Сто дорог – одна моя» в 2018-2021 гг. учащиеся моего класса получили хорошие знания о трудовой деятельности людей, о содержании труда самых распространенных профессий, о правилах поведения в процессе трудовой деятельности. На видеосъёмке можно наблюдать интерес детей к данной теме, интересные приёмы работы и сотрудничество с Центром занятости населения. https://cloud.mail.ru/public/MUgY/FuXUUuXFC

Работа продолжается в среднем звене, где мои воспитанники показывают отличные результаты по данной теме. Интересные наработки можно посмотреть на сайте по ссылке https://trud-prk.edusite.ru/p189aa1.html

В итоге мне удалось воспитать в детях трудолюбие, старательность, аккуратность, настойчивость в доведении дела до конца, бережное отношение к результатам своего и чужого труда. Знание правовых основ профориентационной работы в общеобразовательном учреждении является неотъемлемой частью квалифицированной деятельности педагога.