Море родителей, но мало отцов и матерей,

которые интересуются своими детьми.

В. Г. Белинский

Пребывание ребенка в детском саду является важной вехой в жизни не только детей, но и их родителей. От того как будет протекать этот отрывок времени, как сложатся взаимоотношения родителей и коллектива дошкольного учреждения, зависит будущее ребенка, его физическое и психическое здоровье, его полноценное развитие.

В наше время людям очень не хватает эмоционального контакта и понимания, а дети часто замыкаются на телевизоре и компьютере и мало общаются со сверстниками и взрослыми. Занятость родителей и неудовлетворенность жилищно-бытовыми условиями сводит к минимуму их общение с ребенком. Современная жизнь приводит к тому, что мы все более отдаляемся от условий, благоприятных для полноценного психического развития детей, углубляя изоляцию и дефицит общения ребенка и взрослого. Эти обстоятельства идут во вред отношениям доверия и эмоциональной безопасности между членами семьи, мешают родителям заботиться о своих детях, воспитывать их в атмосфере радости, тесного общения, совместного досуга. Многие родители хотели бы получить какой-то один «волшебный» рецепт воспитания умных и общительных детей. Но такого рецепта нет и не может быть. Воспитание — это сложный процесс, на который воздействуют не только родители, но и сами дети своим характером, темпераментом, индивидуальными особенностями. Тесное взаимодействие детей и родителей – неотъемлемая сторона семейного общения и полноценного развития ребенка.

Для полноценного формирования личности ребенка также необходимо его воспитание в детских дошкольных учреждениях. В детском саду ребенок включается в общество сверстников, усваивает новую роль – роль члена детской группы. Ни семья, ни детский сад не могут заменить друг друга. Необходимы их преемственность и тесное общение.

В Законе Российской Федерации «Об образовании» определяется, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. «От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш», – говорил В. А. Сухомлинский.

Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений образовательного учреждения с семьей. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого образовательного пространства. Ведь положительный результат может быть достигнут только в рамках единого образовательного пространства, которое подразумевает взаимодействие, сотрудничество между педагогами дошкольного учреждения и родителями на протяжении всего дошкольного детства.

Наиболее важным принципом взаимодействия с семьей является индивидуальный подход к каждой семье и каждому родителю. Мы стараемся изучить особенности семьи, интересуемся семейными традициями и интересами. Информируем родителей об успехах и трудностях малыша, и затем вырабатываем общие принципы и подходы к воспитанию ребенка.

Для успешного взаимодействия с семьями воспитанников, мы стараемся гармонично сочетать и интегрировать традиционные формы взаимодействия с родителями (индивидуальные беседы, консультации, анкетирование, родительские собрания, устные журналы и др.) с инновационными: интервьюирование родителей, написание родительского эссе, встречи с родителями: вечера интересных встреч, родительские посиделки, круглые столы, различные конкурсы в ДОУ, интерактивные методы взаимодействия с семьями воспитанников (общение на сайте детского сада), вручение благодарственных писем наиболее активным родителям, приглашение родителей наших воспитанников для участия в непосредственной образовательной деятельности.

Также мы активно используем в работе «Мастер-классы от родителей», где общение детей и родителей происходит в более тесном контакте. Большой популярностью у родителей в нашем детском саду пользуются различные выставки художественного творчества детей и родителей: «Дорога глазами детей», «Что нам осень принесла», «Мой оберег», фотовыставки: «Ах, лето», «Мой родной Новосибирск», конкурсы «Лучшая новогодняя сказка», «Театральная гостиная», «Мы спортсмены».

Для привлечения родителей к активному участию в жизни детского сада наши педагоги используют и метод проектов. Родители являются активными участниками проектной деятельности, это дает им возможность приобрести новый опыт родительского поведения и позволяет найти больше точек соприкосновения со своими детьми. Темы проектов: «Скоро в школу», «Мой домашний питомец», «Ах ты, масленица!», «Со словами поиграем – много нового узнаем», «Чтобы не было беды» и другие. В ходе проектной деятельности педагоги организуют выходы детей с родителями в библиотеку, в музеи, в лес. Работа над данными проектами способствует единению, партнерству детей, родителей и педагогического коллектива.

Доброй традицией в нашем детском саду стало проведение народных обрядовых праздников с привлечением родителей. Это такие праздники как «Колядки» и «Масленица». Педагоги вместе с родителями рассказывают детям о том, в какие народные игры играли во время этих праздников, какие песни пели. После веселых праздников в музыкальном зале в группах проходят совместные чаепития с традиционным праздничным угощением, которое родители вместе с детьми готовят дома.

В работе с родителями используются и электронные средства общения. В сети интернета создан сайт нашего детского сада. Основной функцией сайта является информирование родителей о том, какие события происходят в жизни детского сада. Также у нас есть своя страничка в VK, где мы размещаем новости из жизни сада, советы логопеда, инструктора по физкультуре и других специалистов. Наша задача активизировать интерес родителей к получению знаний в дошкольной педагогике и психологии, не только в личном общении, но и через интернет-связь, передавать родителям информацию об образовательном процессе в период отсутствия детей по болезни, или другим причинам.

Особой популярностью в работе с родителями в нашем детском саду пользуется технология создания разнообразных портфолио (портфолио дошкольника, портфолио воспитателя, портфолио группы). В настоящее время технология портфолио широко применяется в сфере образования, в том числе в практике дошкольного образования. Значимость данной технологии состоит в следующем. Во-первых, она направлена на взаимодействие всех участников образовательного процесса. Дети, педагоги и родители совместно участвуют в создании единого творческого продукта. Во-вторых, это один из способов повышения качества образовательного процесса, т. к. использование данной технологии способствует достижению положительных результатов деятельности, как индивидуума (ребенка, педагога), так и коллектива в целом. И родители, и дети с удовольствием принимают участие в создании портфолио. Ведь это способ фиксации, накопления различных достижений за какой-то определённый период. Портфолио – это показатель творческих успехов. И это главное. Ведь так важно заметить что-то хорошее, положительное, а не акцентировать внимание на том, что ещё не можешь, не знаешь, не умеешь.

Портфолио – это так называемое «досье успеха», в котором отражается всё интересное и достойное из того, что происходит в жизни человека или жизни целой группы. Это своеобразный отчёт определённого жизненного пути маленького человечка или отчет о жизни целой группы. И я уверена, что работа над созданием портфолио – это продвижение вперёд, это стимул к чему-то более важному и значимому. Портфолио группы даёт возможность педагогу продемонстрировать родителям результаты своей практической деятельности и творчества детей в группе, и увидеть прогресс по сравнению с предыдущими результатами. Работа над созданием портфолио позволяет сблизить всех его участников: родителей, педагога, ребёнка.

При работе над портфолио дети очень любят участвовать в составлении рассказа о своей семье. Этот раздел, как правило, самый объемный в портфолио детей. «Моя семья» или «Моя фамилия», а может быть, «Моя родословная». Как бы вы ни назвали этот раздел, нужно постараться рассказать в нем не только о каждом члене семьи – маме, папе, братике или сестренке, бабушке или дедушке. Важно указать, что связывает родных людей: чем они любят заниматься вместе, какие они по характеру, что они любят и так далее. Можно даже нарисовать небольшое генеалогическое дерево, украсить его фотографиями членов семьи, предков.

Таким образом, портфолио мы рассматриваем в качестве «копилки» достижений воспитанников в разнообразных видах деятельности, собираемой за время пребывания детей в нашей группе. Это способствует сближению родителей с детьми, формированию положительного имиджа ребенка или группы, а также способствует близким, доверительным отношениям педагогов с родителями.

Кроме этого, мы используем еще одну форму общения и вовлечения в образовательный процесс родителей наших воспитанников. Мы выпускаем газету «Вести из «Малышки». В газете нашего ДОУ мы печатаем новости из жизни детского сада, рисунки и стихи детей, интересные фотографии, советы наших специалистов, реализованные в детском саду проекты. Эта форма общения очень интересна родителям, пользуется у них большой популярностью. Они с удовольствием ее читают и передают своим знакомым.

Такая организация взаимодействия детского сада и семьи, основанная на тесном сотрудничестве, помогла нашему детскому саду стать более открытым для родителей и детей, сблизила педагогов с родителями, помогла выработать единую линию взаимодействия в воспитании и полноценном развитии ребенка, помогла определить реальные перспективы для успешного и интересного сотрудничества.

Мы не собираемся останавливаться на достигнутом, будем искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель: воспитать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать свою страну, свою работу, любить своих близких и уважать окружающих их людей.