Игры и игрушки в жизни детей в условиях ДОУ

 
 

Тихонова Татьяна Александровна,

воспитатель высшей квалификационной категории

дошкольного отделения «Ягодка»

МАОУ СОШ № 217 г. Новосибирска

 

Игры и игрушки в жизни детей в условиях ДОУ

Игра – это огромное светлое окно,

через которое в мир ребенка вливается живительный

поток представлений об окружающем мире.

В. И. Сухомлинский

Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. А для детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью. Дети подражают родителям, взрослым, манере обращаться с окружающими, их поступкам, трудовым действиям. Умственная активность детей всегда связана с работой воображения. Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь детей более полной, удовлетворяют их потребности в активной деятельности. Даже в хороших условиях ребёнок будет плохо развиваться, если будет лишён увлекательной игры.

Именно в игре закладывается модель дальнейшего поведения ребенка в коллективе, в семье, в обществе. Дети среднего возраста еще нуждаются в совместных играх со взрослыми, поэтому мы в группе играем в различные игры. Обязательным спутником игры является игрушка.

Современная игрушка глазами ребенка – это источник радости, мотиватор игры, она вызывает положительные изменения в психике. Невозможно представить детство без игрушек. Только игрушки формируют все стороны личности ребёнка.

Игрушки должны приносить пользу, полезная игрушка учит добру, красоте, мудрости, состраданию. Есть хорошие, мудрые игрушки, они учат добру, справедливости. Учат не обманывать, не предавать. Есть наборы для постройки кораблей, самолетов, лодок, машин. Есть наборы для вышивания и пошива платьев куклам. Слесарные, столярные инструменты, которые учат детей самостоятельности, трудолюбию, заботе о ближних. Спортивные игрушки – мячи, скакалки, кегли, кольцеброс. Игры, воспитывающие усидчивость, – пазлы, головоломки, лото, мозаика, конструкторы. Наборы для сюжетно-ролевых игр – «Дочки – матери», «Парикмахерская», «Больница», «Строительство».

Кроме полезных игрушек, есть и опасные игрушки, от которых лучше воздержаться, это:

– оружие – ружья, пистолеты с пульками, мечи, копья, дартс – ими можно пораниться;

– игрушки с мелкими деталями – кукольные аксессуары, мелкий конструктор – могут попасть в волосы и в дыхательные пути;

– игрушки, у которых лезет мех – могут вызвать аллергию.

Чем меньше ребенок, тем больше ему нравятся крупные и мягкие игрушки. Когда дети взрослеют, то на смену крупным игрушкам приходят мелкие наборы зверей, солдатиков, кукольных семей. Дети проигрывают разные варианты с одними и теми же игрушками, развивается фантазия и воображение, обогащается эмоциональный мир.

Любимая игрушка девочек – кукла. Кукла – это модель женщины, её можно одевать, раздевать, покупать для неё новые вещи. Это маленькое существо, которое хочется нянчить, кормить, укладывать спать, качать, лечить. Дети чувствуют себя взрослее, вырабатывается чувство заботы.

Приобретая игрушки, всегда нужно учитывать вкусы детей, но не всегда нужно руководствоваться только их интересами. Игрушка – это средство подготовки ребенка ко взрослой жизни. А в современном обществе игрушка – это объект для эмоционального общения. Игрушки заменители друзей, которые все понимают и не помнят зла. Дети учатся заботиться, сопереживать. Игрушка умна и послушна, ласкова, добра, весела. Играя, дети учатся действовать, мыслить и выстраивать свои отношения с другими детьми. Так игрушки позволяют лучше не только узнать характер ребенка, но и заглянуть в его будущее.

У нас в группе существует традиция, тот, кто приносит игрушку, не просто показывает её, но и рассказывает о ней детям в нескольких предложениях. Каждый день по утрам дети делятся впечатлениями о своих друзьях.

Количество просмотров: 3409  

Добавить комментарий

341. Современному ребенку – современный воспитатель ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
342. Дошкольникам о мире профессий ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
343. Воспитатель XXI века ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
344. Современный подход к созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе для детей раннего возраста ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
345. Развитие певческих способностей посредством игр и упражнений ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
346. Организация краеведческой работы с дошкольниками. Программа «Новая Сибирь – мой край родной» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
347. Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми среднего возраста ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
348. Креативные атрибуты к сюжетно-ролевым играм в ДОУ ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
349. Реализация регионального компонента в средней группе детского сада посредством проектной деятельности ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
350. Современные формы взаимодействия с родителями по коррекции речевых нарушений у детей с ТНР ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
351. Формы интеграции музыкальной деятельности и других образовательных областей в дошкольном образовании ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
352. Дистанционное обучение в МКДОУ д/с № 27 «Росинка» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
353. Деловая игра «Логопедическое ассорти» как средство методической помощи в организации коррекционной работы ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
354. Фольклорный праздник как средство развития речи дошкольников ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
355. Карты Бьюзена как один из эффективных инструментов вовлечения родителей в образовательный процесс ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
356. Система работы воспитателя с родителями дошкольников ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
357. Использование дидактической игры в речевом развитии детей дошкольного возраста ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
358. Игровые упражнения с палочками Кюизенера как средство формирования количественных представлений у детей 5-6 лет ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
359. Организация дистанционного обучения дошкольников в период самоизоляции ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
360. Игровые тренинги в парах: родитель-ребенок ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021

Страницы