Составление детьми старшего дошкольного возраста творческих рассказов по сюжетной картине

 
 

Фурцева Валентина Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБОУ «СОШ с. Завьялово» НСП детский сад «Боровичок»

Искитимского района Новосибирской области

 

Составление детьми старшего дошкольного возраста творческих рассказов по сюжетной картине

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из направлений развития и образования детей выделяет речевое развитие, понимая под этим владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества.

Владение связной речью является необходимым условием, во-первых, полноценного общения с окружающими: помогает ребенку стать контактным, преодолеть застенчивость, развивает уверенность в своих силах, способствует становлению черт характера. Во-вторых, полноценное владение родной речью – это «необходимое условие для дальнейшего развития и образования, так как оно дает возможность поделиться своими мыслями, уточнить и пополнить свои знания». И поэтому одной из актуальных и отвечающих современным требованиям становится проблема узучения особенностей становления связной речи, поиск эффективных способов и приемов, форм и средств развития речевой деятельности у детей.

Реформы в сфере образования и модернизации современного общества учат педагогов совершенствовать свои знания, пересматривать взгляды и искать новые формы, приемы, технологии при организации образовательного процесса с детьми. Традиционные методики развития связной речи предполагают использование таких приемов, как мотивационная установка, образец рассказа, совместное рассказывание, анализ образца рассказа, план рассказа, рассказ по частям, наглядное моделирование рассказов и т.д. Однако при использовании данных приемов развития связной речи предполагается ведущая роль взрослого.

Отдавая должное традиционным методам и приемам развития речи, я обратила внимание на методику развития речемыслительной деятельности в ТРИЗ-технологии, где на первое место выходит продуктивная деятельность детей – самостоятельный и активный поиск с правом выбора, который предоставляет взрослый. Целью моего исследования стало изучение методических аспектов обучения детей старшего дошкольного возраста составлению творческих рассказов по сюжетным картинам с использованием методов ТРИЗ-технологии. Изучила методическую литературу Т.А. Сидорчук, С.В. Лелюх «Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников»; Т.А. Сидорчук, Н.Н. Хоменко «Технологии развития связной речи дошкольников»; Т.А. Сидорчук, С.В. Лелюх «Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине (Технология ТРИЗ)». Основополагающим моментом в технологии ТРИЗ по развитию связной речи дошкольников является то, что обучение детей составлению рассказов по картине основывается на алгоритмах мышления посредством системы игровых упражнений.

Освоение обобщенных способов составления рассказов по картине включает 9 этапов. Для работы с детьми я разработала презентацию по всем этим этапам. Она используется как алгоритм действий в работе над картиной. Я подобрала картинки (эмблема) для каждого этапа. Когда ребенок видит эмблему, то он уже знает, какие нужно совершить мыслительные действия.

Содержание этапов

Следующая игра «Найди самое удачное название картины». Дети учатся озвучивать правило: «У каждой картины есть мудрость, правило жизни или главный смысл». Ребенок выбирает пословицу, которая может быть названием картины.

Итоговое занятие. Составление детьми творческих рассказов по картине.

Важно понимать: при составлении рассказа по картине ребенок должен сначала мысленно назвать объекты; увидеть связи между ними; представить возможные ощущения; найти местоположение объекта на картине; подумать о том, что было и что будет с конкретными объектами; сделать сравнение по выбранному признаку. Чтобы рассказ получился интересным, найти рифмовку или составить рассказ от имени какого-либо объекта на картине и осознать житейскую мудрость, подходящую к ситуации. Такой подход ведет к формированию устойчивого интереса дошкольника к созданию собственного речевого продукта.

Составленные детьми творческие рассказы по картинам (Технология ТРИЗ) «Вот так покатался!» и И.И. Левитана «Золотая осень» я опубликовала на сайте «Солнечный свет».

Количество просмотров: 2574  

Добавить комментарий

661. Применение здоровьесберегающих технологий в ДОУ ВЫПУСК №75, февраль 2018
662. Сотрудничество с родителями (законными представителями) в вопросах формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников ВЫПУСК №75, февраль 2018
663. Такая важная игра Выпуск №74, декабрь 2017
664. «Родительский клуб» как продуктивная форма сотрудничества ДОО с семьями воспитанников Выпуск №74, декабрь 2017
665. Воспитание культуры речи у детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушение речи, средствами малых фольклорных форм Выпуск №74, декабрь 2017
666. Игры и упражнения на координацию речи с движением как важный фактор развития успешности ребенка Выпуск №74, декабрь 2017
667. Развитие внимания у детей дошкольного возраста посредством игры Выпуск №74, декабрь 2017
668. Формирование безопасного поведения детей дошкольного возраста на улице в проектной деятельности Выпуск №74, декабрь 2017
669. Проект «Я и сказочный мир»: формирование личности ребенка посредством мультиматографа Выпуск №74, декабрь 2017
670. Социальные проблемы современного ребёнка и пути их решения в образовательном учреждении Выпуск №74, декабрь 2017
671. Формирование и развитие игровой деятельности у младших дошкольников Выпуск №74, декабрь 2017
672. Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста посредством взаимодействия семьи и детского сада Выпуск №74, декабрь 2017
673. Влияние фольклора на эмоциональное развитие детей дошкольного возраста Выпуск №74, декабрь 2017
674. Организация развивающей предметно-пространственной среды в подготовительной группе детского сада в соответствии с ФГОС ДО Выпуск №74, декабрь 2017
675. Инклюзивное образование в детском саду Выпуск №74, декабрь 2017
676. Повышение профессиональной компетентности педагогов в ДОО Выпуск №74, декабрь 2017
677. Конкурсное движение как фактор повышения профессиональной компетенции педагога Выпуск №74, декабрь 2017
678. Скороговорка – помощник логопеда Выпуск №72-73, октябрь 2017
679. «Удивительные превращения» в «Солнечном городе» Выпуск №72-73, октябрь 2017
680. Индивидуализация образовательного процесса средствами развивающей предметно-пространственной среды Выпуск №72-73, октябрь 2017

Страницы