Формирование творческих компетенций детей младшего школьного возраста на уроках – это важная задача, требующая грамотного, целенаправленного, систематического подхода педагогов. В данном случае мы рассмотрим несколько способов, как можно формировать творческие компетенции детей младшего школьного возраста на уроках.

Способы формирования творческих компетенций у детей: создание благоприятной атмосферы на уроке, которая бы стимулировала детей к творческой деятельности; введение открытых вопросов, которые бы «подталкивали» ребят к самостоятельной работе и поиску ответа; практико-ориентированные задания и эксперимент дает возможность детям практиковаться и экспериментировать с разными материалами и методами; обсуждение и обратная связь; моделирование; применение на уроке современных форм работы и технологий; парная и групповая работа; награды и поощрения для мотивации детей к творческой деятельности; создание портфолио; обсуждение результатов. Все это помогает ученикам лучше понять свои сильные стороны и продолжать развивать свои творческие навыки и умения.

А. А. Волкова писала: «Воспитание творчества – разностороннее и сложное воздействие на ребенка. Мы видели, что в творческой деятельности взрослых принимают участие ум (знания, мышление, воображение), характер (смелость, настойчивость), чувство (любовь к красоте, увлечение образом, мыслью). Эти же стороны личности мы должны воспитывать и у ребенка, для того чтобы успешнее развивать в нем творчество. Обогатить ум ребенка разнообразными представлениями, некоторыми знаниями – значит дать обильную пищу для творчества детей. Научить их внимательно присматриваться, быть наблюдательными – значит сделать их представления ясными, более полными. Это поможет детям ярче воспроизводить в своем творчестве виденное ими» [1].

На уроках в начальной школе учитель имеет достаточно возможностей для того, чтобы организовать и провести такие уроки, которые помогут в формировании у ребят творческих компетенций. На уроках математики можно использовать такие виды  работ, как: математический диктант, задачи повышенной сложности, дидактические игры, задания для устного решения, творческие домашние задания, доклады, проекты (путешествие в мир оригами со 2 классом), конструирование моделей к решению задач, сравнения и выводы; игры, загадки, ребусы, головоломки, занимательные задачи, составление задач по рисунку, составление взаимообратных задач; составление задач по данному числовому выражению; решение задач разными способами; придумывание вопросов к задаче.

Использование подобных заданий способствует развитию у школьников умения обобщать, делать выводы, творчески решать поставленные перед учеником задачи.

На уроках русского языка при формировании творческих компетенций особое значение уделяем письменным работам, таким как: сочинение, изложение, работа с деформированным предложением, текстом; работа со словарными словами (загадки, кроссворды, ребусы, спирали и т.д.).

С первого года обучения для развития самостоятельности мышления мы используем дополнительный материал разной степени сложности: карточки, содержащие задания для развития мышления и речи, нестандартные формы проведения уроков, на которых проявляются творческие способности каждого ученика.

Для развития речи учим детей составлять рассказы, находить или придумывать загадки, работаем с пословицами с объяснением их значения, учим составлять план, план-рисунок и многое другое.

На уроках окружающего мира мы используем задания, направленные на развитие творческих способностей младших школьников, таких как: проектная деятельность; интересные факты о животных, растениях, явлениях природы либо рассказы о себе и своей семье.

Помимо этого, сочиняем загадки, проводим практические занятия, опыты, исследования, даем творческие задания на уроке-экскурсии; заполняем таблицы до изучения материала учебника.

Творческие способности ребенка можно и нужно развивать на любых уроках и внеклассных мероприятиях, но, на наш взгляд, одним из важнейших предметов, способствующих этому, является технология, предмет, который интегрирует в себе практические и умственные умения, знания, навыки, а также способствует раскрытию талантов ребенка, его фантазии, воображения, его представления о мире.

Вот некоторые из методических приемов, которые мы используем на своих уроках:

– освоение технологического приема, а не изготовление конкретного объекта;

– разный уровень сложности;

– эксперимент с различными материалами (фоамиран, фетр и т.д.);

– взаимозаменяемость материалов и инструментов.

В. Г. Злотников в своем исследовании указывает, что «художественное творчество характеризует непрерывное единство познания и воображения, практической деятельности и психических процессов. Оно является специфической духовно-практической деятельностью, в результате которой возникает особый материальный продукт произведения искусства» [2].

В процессе занятия изобразительным искусством удачно и интересно проходят коллективные и групповые работы (создание панно). Детям также нравятся уроки, где можно показать характер героев, например, создание добрых и злых сказочных образов. В развитии творческих способностей детей помогают уроки на свободную тему, уроки-фантазии. Детям нравится игра «Весёлые кляксы», в ходе которой предлагаем ребятам обмакнуть кисточку в любой цвет и поставить несколько жирных точек и запятых на листке бумаги. Дальше дети должны сложить лист и плотно прижать ладонью, а затем развернуть его. Им остается лишь дофантазировать то, что у них получилось. Игра-соревнование «Кто составит больше оттенков определенного цвета», например, зеленой или красной гаммы дает возможность детям проявить себя.

В начальной школе учащиеся овладевают азами проектной деятельности в процессе выполнения заданий практического характера. Их тематику предлагаем либо мы, либо дети выбирают самостоятельно после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы, творческие проекты могут носить индивидуальный, парный или групповой характер.

В рамках дополнительного образования мы посещаем Областную детскую библиотеку им. А.М. Горького. Там рисовали в группе песком фантазийное животное.

Творческую деятельность на уроках литературного чтения можно представить в двух направлениях:

1. Организация творческих работ на основе прочитанного.

2. Собственное литературное творчество младших школьников.

На уроке литературного чтения мы применяем следующие виды творческих работ:

1. Творческий пересказ: изменение лица рассказчика; продолжение сюжета; продолжение судьбы героя; развитие какого-либо эпизода.

2. Иллюстрирование графическое: рисунки, выполненные детьми на основе прочитанного, помогают выразить свое отношение к материалу.

3. Словесное рисование: своеобразный и довольно сложный вид работы, требующий четкого воспроизведения картины с помощью слов. Словесное рисование предполагает описание статичной картины, мысленно видимой иллюстрации к определенному фрагменту текста.

4. Чтение по ролям.

5. Инсценировки.

6. Сочинение своих рассказов (сочинение).

7. Придумываем небылицы, сказки, загадки.

Таким образом, формирование творческих компетенций детей младшего школьного возраста на уроках – это сложная, но интересная и важная задача для каждого учителя, требующая грамотного, целенаправленного, систематического подхода. Педагогу важно использовать различные методы и технологии, чтобы помочь детям развивать свои творческие навыки и умения.

Список литературы и интернет источников:

1. Волкова А. А. Дошкольное воспитание. – 1933. – № 7, № 8.

2. Злотников В. Г. Процесс воображения в художественном творчестве [Текст]: Автореферат дис. на соискание ученой степени кандидата философских наук / АН СССР. Ин-т философии. Сектор эстетики. – Москва: [б. и.], 1966. – 16 с.

3. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2014/04/11/razvitie-tvorcheskikh-sposobnostey-mladshikh.

4. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках математики https://multiurok.ru/files/razvitie-tvorcheskikh-sposobnostei-mladshikh-sh-27.html?ysclid=lx4jd0gqxk637890169.

5. Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста на уроках математики https://infourok.ru/statya-po-teme-razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-na-urokah-matematiki-1601922.html?ysclid=lx4jh02a2g222994173.

6. Развитие творческой активности младших школьников на уроках технологии в рамках ФГОС https://multiurok.ru/index.php/files/razvitie-tvorcheskoi-aktivnosti-mladshikh-shkolnik.html?ysclid=lx4ixu78vi188806449.

7. Творческая деятельность младших школьников на уроках литературного чтения как средство формирования предметных умений https://vkr.pspu.ru/uploads/6485/CHupina_vkr.pdf.

Формирование творческих компетенций на уроке окружающего мира https://infourok.ru/formirovanie-tvorcheskih-kompetencij-na-uroke-okr-mira-2klass-6978500.html?ysclid=lwwdiaf31r156406231

8. Формирование творческой компетентности обучающихся на уроках русского языка https://multiurok.ru/files/formirovanie-tvorcheskoi-kompetentnosti-obuch....