Как привить обучающимся интерес к обучению? Как активизировать их познавательную деятельность на занятиях? Как сделать учебный процесс наиболее результативным, эффективным и интересным, то есть как повысить их мотивацию к обучению?

Наверняка подобные вопросы встают перед каждым педагогом, в том числе и передо мной, педагогом дополнительного образования. Для того чтобы процесс обучения стал интересным и увлекательным, повысилась продуктивность и мотивация детей к самостоятельному приобретению знаний, я использую активные формы, приемы, методы и технологии на занятиях по робототехнике. В современном образовательном процессе активные методы обучения становятся ключевыми инструментами для развития творческих и критических способностей младших школьников. На занятиях по робототехнике такие подходы открывают перед детьми широкие горизонты, позволяя им не только осваивать технические знания, но и развивать навыки командной работы, проектного мышления и решения нестандартных задач. Активные методы обучения, интегрированные в робототехнику, создают динамичную и насыщенную образовательную среду, что, безусловно, способствует всестороннему развитию младших школьников и подготовке их к будущим вызовам.

Для того чтобы сформировать личностные и метапредметные результаты, использую интерактивные формы работы. Ребята должны искать, проектировать, исследовать, предлагать креативные решения. Для проведения занятий я использую элементы ИКТ технологий, образовательного геокешинга, геймификации, проблемного обучения и другие. На этапе актуализации знаний, кроме приема «Ассоциация», часто ребятам предлагаю проблемный вопрос, ответ на который получают в конце занятия, пройдя по станциям, выполняя задания.

Использование ИКТ открывает дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживлением». Считаю визуализацию суперсилой современного педагога. Таким образом, на занятии использую карточки, презентации, ноутбуки, метки для определение местонахождения объекта по координатам, интерактивные упражнения «Рулетка», «Кубики», «Колесо» и другие. Часто на занятиях присутствует робот, который приветствует и благодарит ребят. Используя алгоритмы искусственного интеллекта, можно создавать любые персонажи, которые ускоряют процесс обучения. Мы работаем с интерактивными досками, онлайн-платформами и мобильными приложениями, которые позволяют визуализировать информацию и делать занятия увлекательными и интересными.

При изучении некоторых тем я использую и очки виртуальной реальности, что даёт возможность увидеть процессы, недоступные в реальной жизни.

Использование ИКТ на разных этапах занятия не только значительно повышает эффективность обучения, но и помогает создать более продуктивную атмосферу на занятии, заинтересованность ребят в изучаемом материале. Для создания интерактивных заданий использовал платформы Wordwall, конструктор интерактивных игр, Удоба и др.

С самого юного возраста дети становятся любознательными, стремятся к новым знаниям. Процесс обучения ассоциируется с приключением, игрой. Я активно внедряю элементы геймификации в образовательный процесс. Игровые формы, такие как квесты, квизы стимулируют интерес к обучению и повышают мотивацию. Воспитанники с удовольствием выполняют задания, зарабатывают баллы и стремятся к достижению новых уровней. Такой подход помогает им лучше усваивать сложную информацию и развивает критическое мышление.

Использование игры в процессе обучения для воспитанников любого возраста – это инструмент, позволяющий мне усилить мотивацию и вовлечь ребят, занимающихся робототехникой. Т.е. через игру я предлагаю ребятам скучные задания сделать интересными, а сложное – простым. Только игра превращает задания в квесты, головоломки, интерактивные тренажеры и путешествия. Участники игры буквально «прокачивают» умения, как персонажи в компьютерных играх. Одной из самых захватывающих механик в играх является возможность объединяться с друзьями, чтобы вместе побеждать и выполнять сложные задания. Дети работают вместе, выбирают роли (роль хранителя времени, штурмана) путем выбора фишки из волшебного мешка. Работа в команде помогает выражать свои идеи и предложения, дискутировать, обосновывать свою позицию и вместе доходить до определенных выводов.

Именно игры помогают развить конструктивные умения и навыки, то есть эффективно формируют продуктивную деятельность. Чтобы занятие стало игрой, в первую очередь нужна увлекательная история. Цель не в том, чтобы превратить всё в игру, а в том чтобы приправить образовательный процесс нужными игровыми элементами. Делать «всплески» геймифицированных заданий, чередуя их с классическими методами (дискуссии, чтение инструкций, текстов).

Элементы образовательного геокешинга, которые внедряю в процесс обучения по роботехнике, связаны с выполнением задания на станции и определения географической координаты местонахождения объекта. Суть технологии – организация игровой деятельности детей, наполнение её познавательным, развивающим материалом. Это мощный инструмент для всестороннего развития школьника. Считаю, внедрение геокешинга в образовательный процесс – это инновационный подход, позволяющий сделать обучение увлекательным и эффективным.

Ещё одним важным элементом моей работы является использование проектной деятельности. Ребята создают собственные проекты, проводят исследования и представляют результаты своей работы. Это учит их самостоятельному мышлению, работе в команде и умению презентовать свои идеи. Проекты могут быть самыми разными – от простых до создания мультфильмов, декораций к нему и веб-сайтов.

Использование в обучении робототехнике активных методов обучения помогает школьникам идти в ногу со временем. В результате они

– приобретают опыт работы в команде;

– формируют первоначальные компетенции в процессе познавательно-конструктивной деятельности;

– получают удовольствие от результата своей деятельности через приложение к этому собственных усилий.

Применение разных технологий, приемов, методов на занятии по робототехнике показало, что процесс обучения перестает быть скучным, если мы превращаем его в настоящее путешествие, в котором знания – это ключи, открывающие двери на пути к новым уровням и горизонтам.

Я убежден, что каждый ребенок, занимающийся дополнительным образованием, способен достичь больших высот, если рядом есть педагог, который верит в него и поддерживает.