Практические методы и приемы в реализации программы «Здоровье с детства: правильное питание»

 
 

Швидкая Светлана Борисовна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад № 395» г. Новосибирска

 
 
 

Червонина Евгения Игоревна,

воспитатель МБДОУ «Детский сад № 395» г. Новосибирска

 

Практические методы и приемы в реализации программы «Здоровье с детства: правильное питание»

В нашем детском саду разработана программа «Здоровье с детства: правильное питание». Её цель – формирование у детей базовых знаний о принципах здорового питания и развитие культуры здорового образа жизни с раннего возраста. Здоровое питание играет ключевую роль в физическом и психическом развитии ребёнка.

Наша программа направлена на формирование ключевых компетенций в области здорового образа жизни: развитие навыков правильного питания, регулярной физической активности и соблюдения гигиенических норм, а также на активное вовлечение детей в образовательный процесс, что делает его более интересным и познавательным.

Новизна нашей программы заключается в комплексном подходе к формированию здорового образа жизни у дошкольников, основанном на принципе активного применения знаний на практике. Дошкольники вовлекаются в подвижные игры, эксперименты и творческие задания, что способствует развитию практических навыков и осознанного отношения к своему здоровью. Важным элементом является эффективное взаимодействие воспитателей и инструктора по физической культуре, создающих интегрированную среду поддержки здорового образа жизни, активно вовлекающую родителей в этот процесс.

Для достижения поставленной цели в рамках программы используются различные педагогические методы и приёмы. Ниже представлены некоторые из них.

Метод «трёх вопросов» направлен на активизацию мыслительной деятельности детей и способствует более глубокому пониманию изучаемой темы. Этот метод включает в себя три последовательных вопроса, стимулирующих детей к выражению своих знаний и мнений.

Интеллект-карты представляют собой визуальные схемы, структурирующие информацию и облегчающие её восприятие. Они помогают детям увидеть взаимосвязи между различными аспектами темы и запомнить ключевые понятия.

Ассоциативный куст – метод, позволяющий детям устанавливать связи между новой информацией и уже имеющимися знаниями. Этот приём стимулирует познавательную активность и развивает навыки критического мышления.

Парная коммуникация способствует развитию навыков межличностного общения и обмена знаниями между детьми. В рамках этого метода дети делятся на пары, получают карточки с изображениями уха (символ «слушаю») и губ (символ «говорю») и распределяют роли. Затем они обсуждают тему питания, обмениваются мнениями и опытом.

Метод мнемотехники направлен на улучшение памяти и облегчение запоминания информации. Он включает в себя различные приёмы, такие как ассоциации, рифмы и визуальные образы.

Кубик Блума представляет собой набор вопросов, стимулирующих развитие критического мышления и глубокого понимания изучаемой темы. Вопросы направлены на анализ, сравнение, применение и оценку информации.

Метод экспериментирования – это форма поисковой деятельности, в рамках которой дети изучают окружающий мир через практическое применение знаний. Этот метод позволяет детям понять, какие продукты питания полезны, а какие могут быть вредны. Он помогает сформировать представление о том, что не все вкусное является полезным, и развивает умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

Опыт «Микробы на руках». Этот опыт наглядно показывает, почему необходимо мыть руки перед приёмом пищи.

Опыт «Кока-кола и Ментос». Вывод: с некоторыми продуктами «Кока-кола» не совместима и вступает в химическую реакцию, похожую на маленький взрыв. Такое же может и произойти в желудке.

Дидактические игры. Этот метод позволяет сформировать понятие о том, что здоровье человека зависит от пищи, которую он ест, воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.

Интегрированное занятие с инструктором по ФК «Витаминные ловцы».

Дома дети с удовольствием готовили полезный «Витаминный салат» и «Грушевый компот здоровья», превратив процесс приготовления в весёлое и познавательное совместное занятие.

Каждый из этих методов помогает сделать процесс обучения более интересным и увлекательным для детей. Они не только получают знания о правильном питании, но и развивают важные навыки, которые пригодятся им в будущем. Благодаря разнообразным методам обучения программа «Здоровье с детства: правильное питание» способствует гармоничному развитию детей и формированию у них полезных привычек.

Количество просмотров: 460  

Добавить комментарий

301. Методы стимуляции речевого развития неговорящих детей Выпуск №56, Декабрь 2014
302. Организация динамических пауз с младшими школьниками на занятиях в детском объединении «Вязание» Выпуск №56, Декабрь 2014
303. Развитие группового взаимодействия и коллективного сотрудничества в процессе повышения квалификации учителей Выпуск №56, Декабрь 2014
304. Использование технологии развития критического мышления при изучении блока «экология» на уроках английского языка в шестом классе Выпуск №56, Декабрь 2014
305. Декоративно-прикладное творчество и изобразительное искусство как средство воспитания экологической культуры и коррекции нарушений устной и письменной речи младших школьников Выпуск №56, Декабрь 2014
306. Компьютерная зависимость. Как с ней бороться? Выпуск №56, Декабрь 2014
307. Роль учителя биологии в формировании целевых и смысловых установок обучающихся по отношению к здоровью Выпуск №56, Декабрь 2014
308. Особенности становления самосознания старших подростков, употребляющих наркотические и психоактивные вещества, в сравнении с подростками-делинквентами Выпуск №56, Декабрь 2014
309. Сократовская беседа как метод развития экологического мышления учащихся Выпуск №56, Декабрь 2014
310. Культура здоровья школьников Выпуск №56, Декабрь 2014
311. Здоровье как образовательный продукт. Учебная культура обучающегося Выпуск №56, Декабрь 2014
312. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями при сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья Выпуск №53, Июнь 2014
313. Популяризация эффективности работы систем пожарной автоматики и действий персонала в случаях пожара Выпуск №53, Июнь 2014
314. Требования пожарной безопасности при проведении мероприятий с массовым пребыванием людей Выпуск №53, Июнь 2014
315. Детская шалость – одна из причин пожаров Выпуск №53, Июнь 2014
316. Реализация здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях с детьми с общим недоразвитием речи Выпуск №53, Июнь 2014
317. Условия гармонии души и тела… Выпуск №53, Июнь 2014
318. Формирование культуры правильного питания у первоклассников Выпуск №53, Июнь 2014
319. Становление профессиональной готовности учителя к инновационной деятельности по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в условиях образовательной сети Выпуск №53, Июнь 2014
320. Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни в работе классного руководителя со старшеклассниками Выпуск №52, Апрель 2014

Страницы