Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ № 273) регулирует как урочную, так и внеурочную деятельность образовательных учреждений.

Приоритетом государственной политики в области воспитания (Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года) является воспитание детей в духе уважения к человеческому достоинству, национальным традициям и общечеловеческим достижениям.

В письме Министерства просвещения РФ от 22 декабря 2023 г. N 03-ПГ-МП-52612 сказано: «Часы, отведенные на внеурочную деятельность, должны быть организованы в формах, отличных от урочных, предусматривающих проведение общественно полезных практик, исследовательской деятельности, реализации образовательных проектов, экскурсий, походов, соревнований, посещений театров, музеев и иные формы».

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373, с изменениями, внесенными приказом от 31 декабря 2016 года № 1897), внеурочная деятельность должна способствовать формированию у младших школьников ключевых компетенций, в том числе социальных, уметь работать в команде и развивать критическое мышление. Экскурсии, как одна из форм внеурочной деятельности, предоставляют учащимся уникальную возможность интерактивного обучения в естественной обстановке, что усиливает эффект усвоения учебного материала.

Кроме того, в Методических рекомендациях по организации внеурочной деятельности, утвержденных Министерством просвещением России в 2021 году, подчеркивается, что выездные мероприятия, такие как экскурсии, способствуют социализации детей, формированию у них патриотических и культурных ценностей.

В своей деятельности я широко использую воспитательный и образовательный ресурс экскурсий.

Первый этап – первое родительское собрание в 1 классе, на котором я, как классный руководитель, рассказываю о такой форме внеурочной деятельности, как экскурсия, о ее целях и задачах. Далее совместно с родителями мы собираем информацию, обсуждаем и принимаем решение, какие экскурсии мы бы хотели посетить, с какой частотой мы можем это делать, форму организации экскурсий. Планируем примерную тематику на каждый класс. А в сентябре каждого года мы более точно рассматриваем и составляем план экскурсий на год.

Второй этап – организация и проведение экскурсии. Написание отзыва сопровождающим родителем и его ребенком. Размещение этого отзыва на сайте школы и в VK Мессенджере.

Третий этап – рефлексия на следующий день после экскурсии. Обсуждение запомнившихся моментов, впечатлений, анализ увиденного и услышанного. Формулирование ответа на вопрос: «Что полезного я для себя вынес из этой экскурсии?».

В дальнейшем на протяжении всего обучения я регулярно на определенных уроках возвращаюсь к экскурсиям, которые мы с ребятами посетили, апеллируя к их образной и эмоциональной памяти.

Обучаясь на курсе повышения квалификации «Проектирование и реализация образовательного процесса в информационно-образовательной среде начальной школы» я познакомилась с замечательным методическим кейсом по созданию образовательных календарей с использованием инструментов информационно-образовательной среды. Так у меня родилась идея обобщить свой опыт и составить календарь экскурсий на 4 года обучения в начальной школе (на каждый месяц каждого года).

По завершении создания календаря появилась идея подключить к работе ребят. На данном этапе получилось выполнить два вида работы:

– вспомнить экскурсии настоящего учебного года (4-й класс);

– подписать классы и названия экскурсий на слайдах в презентации.

Результатом работы стало: вспомнили экскурсии, научились работать в Word, создавать презентации, сотрудничать в команде.

В следующем учебном году я набираю первый класс. В 1 и 2 классе будем рисовать календарь за прошедший год, добавим в него отзывы и рисунки. А с 3 класса календарь будет создаваться с применением электронных образовательных ресурсов.

План по созданию календаря я вижу следующим образом:

– сбор информации о прошедших за год экскурсиях, театрах, мероприятиях;

– формирование рабочих групп по понравившимся событиям;

– сбор в группах материала (фотографии, интересная информация, отзывы, QR-коды);

– оформление странички календаря в электронном виде.

Таким образом, создание календаря об экскурсиях с использованием компьютерных технологий станет не только увлекательным занятием, но и важным этапом в жизни учеников. Они научатся работать в команде, развивать свои цифровые навыки. Календари будут украшать классную комнату и напоминать о том, как важно исследовать, учиться и делиться своими открытиями с другими.

В заключение хочу отметить, что экскурсии в начальной школе – это не просто развлечение, а важный универсальный метод обучения и воспитания. Они обогащают учебный процесс разнообразием практического опыта, способствуют формированию у детей социальных, патриотических, культурных и экологических ценностей. С учетом изменений и современных подходов к образованию, экскурсии становятся важным инструментом для формирования у младших школьников активной жизненной позиции и интереса к окружающему миру.

Список литературы

1. Веденеева, О. А. Внеурочная деятельность в начальной школе: учеб. пособие / О. А. Веденеева, С. С. Великанова, Т. Е. Абрамзон. – Москва: Директ-Медиа, 2024.

2. Письмо Министерства Просвещения РФ от 22 декабря 2023 г. N 03-ПГ-МП-52612.

3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года от 29 мая 2015 г. N 996-р.

4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ-273).

5. Чуракова Р. Г., Соломатин А. М. Организация внеурочной деятельности в начальной школе. – Академкнига/Учебник, 2018.