Особенностью МБОУ СОШ № 58 является многонациональность контингента обучающихся. Практически во всех классах есть дети, для которых русский язык неродной. Учителя начальных классов сталкивались с проблемами социальной, языковой, культурной адаптации этих обучающихся. Еще одной важной проблемой стал недостаточный уровень готовности к школе и русскоговорящих детей. Педагоги начальных классов отмечают, что словарный запас, уровень общих представлений о мире, социальное развитие детей часто не позволяют им полноценно осваивать программу первого класса. Причем недостаточным является не уровень знаний, а именно общее развитие ребенка. Часто дети, поступающие в первый класс, могут бегло читать, складывают и вычитают в пределах 20, но затрудняются в определении своей половой принадлежности, не могут назвать время года, не знают дату своего рождения, имена и род занятий родителей, домашний адрес. Такой перекос в сторону знаниевой подготовки к школе в ущерб общему развитию ребенка приводит к тому, что дети испытывают трудности в адаптации, их притязания завышены и не соответствуют реальному уровню. В процессе учебы первоклассник сталкивается с тем, что его самооценка не соответствует показателям в учебе, испытывает разочарование, теряет желание учиться.

Для преодоления этих трудностей, создания благоприятных условий обучения в нашей школе работают группы подготовки. В программе работы этих групп основное внимание уделено формированию предпосылок учебной деятельности: развитию фонематического слуха, моторики, речевому развитию, формированию социокультурных навыков, правильных и полных представлений об окружающем мире. Относительно небольшая наполняемость групп (до 20 человек) позволяет учителю внимательно изучить особенности каждого ребенка, найти к нему индивидуальный подход.

Одним из способов индивидуализации деятельности детей являются интерактивные пособия. Невозможно переоценить роль наглядности в работе с детьми старшего предшкольного и младшего школьного возраста. Опора на наглядность делает урок живым, познавательным, позволяет поддержать игровую деятельность ребенка и на ее основе начать формирование учебной деятельности. А если это пособие интерактивно: может двигаться, говорить, реагировать на действия – его значение возрастает многократно. В практике работы наших групп мы используем пособия, разработанные специалистами издательства «Академкнига/учебник» из серии «Предшкола нового поколения». Выбор этой серии пособий неслучаен. Все задания в них структурированы по схеме: «развитие логического мышления», «развитие речи», «развитие первоначальных представлений об окружающем мире», «диагностика продвижения ребенка». Внутри каждого блока задания разного уровня сложности. Играя вместе с героями, попадая в различные жизненные ситуации, ребенок не только получает знания, но и учится вести себя, принимать решения, помогать другим. Важной особенностью этих пособий является то, что часть заданий нужно выполнить вместе в другими ребятами. Дан алгоритм действия, различные варианты построения игры. Это пособие может использоваться как в школе, так и дома для самостоятельных занятий. Наличие ярких, живых иллюстраций, атмосфера игры делают эти задания привлекательными для детей.

В ходе занятия учителя применяют различные формы работы с пособием: фронтальную – посмотрим сюжет, обсудим, выполним задание вместе; групповую – постройте свой алгоритм действий, найдите решение, представьте его, индивидуальную. Последняя очень важна для детей иноязычных, а также для детей с отставанием в развитии. Яркая живая картинка помогает им понять смысл задания, возможность многократного повторения позволяет ощутить радость победы, возможность выполнения задания в собственном темпе позволяет ощутить уверенность в своих силах.

Конечно, только использование интерактивных пособий не может обеспечить полноценное решение всех задач, поставленных перед группами подготовки к школе. Но их значение достаточно велико. Нельзя не отметить еще один аспект использования этих пособий. Мы все хорошо знаем, что часто родители покупают различные гаджеты уже трех-четырехлетним детям. Малыши быстро и легко их осваивают, часами смотрят видео не самого высокого технического и морального качества. О последствиях такого использования гаджетов написано много статей. Методически оправданное, грамотное использование интерактивных пособий на занятиях позволяет направить этот интерес в правильное русло и показать настоящую роль гаджета – средство обучения, познания мира, одно из множества имеющихся в арсенале современного человека.