В условиях современных требований к системе образования педагоги должны обладать не только глубокими знаниями и умениями, но и быть открытыми к непрерывному обучению и применению инновационных методов работы. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования обращается внимание на «…формирование общей культуры личности детей…» (п. 1.6). Важной составляющей общей культуры ребенка является экологическая культура. Несмотря на значимость и важность экологического образования, отмечается недостаточное количество методической литературы в помощь педагогам именно по экологическому образованию дошкольников. В связи с тем, что педагоги нашего ДОУ испытывали трудности в экологическом воспитании детей дошкольного возраста, в детском саду было создано педагогическое сообщество.

Педагогическое сообщество «Погодная лаборатория» представляет собой группу педагогов детского сада № 389, которые вместе решают задачи, делятся опытом и создают новые способы обучения, что способствует их профессиональному развитию, укреплению навыков взаимодействия и интеграции современных технологий в обучение. Сообщество способствует профессиональному росту, развитию навыков сотрудничества и внедрению инновационных технологий в образовательный процесс детского сада.

Наблюдение за детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволили педагогам детского сада сделать вывод, что дети-дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. 3адача педагога – не пресекать, а активно поддерживать эту деятельность.

Для расширения исследовательской, экспериментальной деятельности детей в МБДОУ д/с № 389 «Ключик» была оборудована метеорологическая станция. Именно метеостанция помогла организовать наблюдения на прогулке и погрузить детей в мир исследований и открытий.

Для расширения исследовательской, экспериментальной деятельности детей в МБДОУ д/с № 389 «Ключик» была оборудована метеорологическая станция. Именно метеостанция помогла организовать наблюдения на прогулке и погрузить детей в мир исследований и открытий.

Была разработана программа «ГИСМЕТЕО»» в соответствии с ОП ДО МБДОУ д/с № 389 «Ключик» и требованиями ФГОС ДО. Программа рассчитана на два года обучения в соответствии с возрастными особенностями детей. Предполагает две возрастные группы: первый год обучения – старшая группа, дети 5-6 лет; второй год обучения – подготовительная группа, дети 6-7 лет.

Программный материал реализуется в процессе экскурсий, бесед, путешествий, дидактических игр, занятий на метеоплощадке, в экологической лаборатории и ручном труде по изготовлению приборов-помощников и т. д. Кроме этого проводятся ежедневные наблюдения за изменением погоды и фиксация показаний приборов, расположенных на метеоплощадке.

Педагогическое сообщество решает задачи повышения уровня педагогической компетентности через освоение новых методик экологического воспитания; формирования у педагогов навыков проектной деятельности; развития у детей интереса к природе и экологической культуре.

Участие в педагогическом сообществе «Погодная лаборатория» способствует развитию различных аспектов педагогической компетентности. Педагоги осваивают новые методы и приемы работы с детьми, связанные с экологическим воспитанием.

Участие в сообществе требует активного взаимодействия с коллегами, что развивает навыки общения и сотрудничества. Педагоги учатся разрабатывать и внедрять инновационные проекты, связанные с изучением природы. Участие в сообществе позволяет педагогам анализировать свою деятельность, выявлять сильные и слабые стороны, а также находить пути для профессионального роста.

Деятельность в педагогическом сообществе «Погодная лаборатория» позволяет педагогам не только повысить свою профессиональную компетентность, но и внести значительный вклад в развитие экологической культуры у детей. Кроме того, такое сообщество способствует укреплению профессиональных связей между педагогами, что положительно сказывается на общем уровне образовательного процесса.

Таким образом, педагогические сообщество «Погодная лаборатория», является эффективным инструментом развития профессиональной компетентности педагогов, способствует освоению новых методик, развитию навыков сотрудничества и внедрению инновационных подходов в образовательный процесс. Внедрение таких сообществ в практику детских садов открывает новые возможности для профессионального роста педагогов и формирования у детей экологической культуры.  

Список литературы:

1. Горбунова Н. В. Экологическое воспитание в детском саду: методическое пособие. – Электронный ресурс. – URL:  https://www.prosv.ru.
2. Кларин М.В. Инновационные подходы в образовании: теория и практика. – Электронный ресурс. – URL:  https://www.piter.com.
3. Яковлева С.Н. Проектная деятельность в детском саду: методическое пособие. – Электронный ресурс. – URL:  https://www.litres.ru.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). – Электронный ресурс. – URL:  https://fgosreestr.ru.