Педагогика — особая профессия, где разнообразие задач способствует не столько карьерному росту, сколько настоящему творчеству и личностному развитию специалиста.

В современном мире особое внимание обращает на себя необходимость эмоционального вовлечения педагога в свою профессиональную деятельность. Безусловно, в первую очередь это касается проведения учебных занятий с детьми – чем активнее педагог включается в процесс обучения, демонстрируя учащимся свою личную заинтересованность в преподаваемом предмете, тем выше мотивация самих учащихся, они с большей готовностью погружаются в изучение предмета. Увлечённый педагог с готовностью разрабатывает новые подходы, методы обучения, углубляется в свой предмет и творчески подходит к постановке задач для своих учеников. Однако профессия педагога выходит далеко за рамки непосредственного взаимодействия с детьми. Творческую реализацию педагог также способен обрести, например, участвуя в профессиональных педагогических сообществах.

Педагогическим сообществом можно считать объединение педагогов в профессиональной среде по какому-либо принципу, по направлению деятельности, по выполнению конкретной задачи, тематического проекта и другое. Педагогическим сообществом можно считать и методическое объединение.  Методическое объединение внутри одного образовательного учреждения формируется по направленности преподаваемых дисциплин, например, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Безусловно, педагоги внутри объединения обмениваются опытом, решают какие-то рабочие вопросы. Однако эти моменты совершенно не означают наличие у людей эмоциональной включённости, такой же заметной и значимой, как во время работы с учащимися. Способствовать её появлению и дальнейшей поддержке может творческий подход к работе методического объединения (далее – МО).

Для грамотного построения работы внутри МО, создания актуальных и практичных методических разработок, необходимо «протянуть ниточку» от методической работы по обеспечению занятий до эмоциональной включённости педагога во время учебного процесса с детьми. В работе педагога очень важно уметь порой не просто посмотреть со стороны на свою деятельность или деятельность своих коллег, а понаблюдать через призму личного видения окружающего мира. Иногда взгляд со стороны помогает представить работу методического объединения в виде творческой метафоры.  Создание интересных аналогий только на первый взгляд может показаться неприменимой к жизни фантазией. Однако метафора может изменить границы привычного видения своей профессии, способствовать переосмыслению деятельности и в ярком, непривычном образе показать наиболее значимые моменты. Так, в ходе одного из заседаний методического объединения педагогов изобразительного и декоративно-прикладного искусства была разработана метафора, отражающая специфику деятельности сотрудников МБУДО ЦВР «Галактика», которую мы хотим представить в данной статье.

Профессиональная деятельность педагога представляет собой целую вселенную, полную неизведанных тайн и открытий. Рассмотрим одну из областей этой обширной сферы – систему методической деятельности педагога. Центральным элементом (звездой) данной системы выступает Идея, символизирующая внутренний огонь и вдохновение, необходимые для реализации любых методических разработок. Среди множества компонентов (планет) особое внимание заслуживает элемент, связанный с деятельностью методического объединения преподавателей изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Предлагаю читателю внимательно ознакомиться с особенностями функционирования именно этой планеты нашей вселенной.

На нашей планете имеется 9 континентов – по числу педагогов в этом МО. Есть крупные континенты, их «хозяевами» являются педагоги с богатым профессиональным опытом и многочисленными наработками. А есть совсем ещё небольшие, недавно образовавшиеся. Континенты и сама планета обладают удивительной способностью: они могут расти. Чем больше педагог проявляет активности (участвует в мастер-классах, конкурсах, разрабатывает собственные методические продукты), тем быстрее растёт его континент. Но если бы мы развивались сами по себе, то однажды наши континенты просто столкнулись бы, спровоцировав катастрофу планетарного масштаба. К счастью, мы нередко отправляемся друг к другу «в гости» на континент, где обмениваемся опытом, планами, идеями. Благодаря этому наша планета растёт и развивается гармонично и планомерно.

Как и у любой планеты, у нашей есть два полушария. Одно – полушарие педагогов, работающих на главной базе ЦВР «Галактика», второе – педагогов, работающих на других площадках центра. Есть педагоги, которые работают и там, и там. Их континенты, соответственно, представлены на обоих полушариях. Следует отметить, что на планете нашего методического сообщества отсутствует территория, находящаяся под постоянным воздействием неблагоприятных условий (вечной мерзлоты), препятствующих активной работе педагогов. Иными словами, каждый преподаватель должен быть вовлечён в методическую деятельность в определённой степени, чтобы не попадать под влияние этих условий. Безусловно, интенсивность методической активности варьируется в зависимости от индивидуальных особенностей и текущих обстоятельств (микроклимата), однако вклад каждого члена коллектива важен и ценен для общего успеха.

Планета имеет разнообразные полезные ископаемые – методические материалы. Так, на некоторых наших континентах представлены методические пособия по акварельному пейзажу, аппликации, стилизации животных, паперкрафту, кастомизации текстиля. Также на нашей планете имеются такие разработки, как технологические карты к занятиям по композиции, ботанической иллюстрации, анималистике и другим направлениям. Особенности нашей планеты предполагают наличие такой методической разработки, как мастер-классы. Они знакомят участников с различными материалами: гофрированный картон, акриловые краски, пластилин, акварель и многое другое. Один из регионов представлен коллекциями творческих заданий и ученическими проектами, тогда как другой выделяется наличием видеоурока под названием «Синичка». Полную информацию обо всех ресурсах можно получить посредством перехода по QR-кодам, размещённым на территории каждого континента.

Что же помогает нам двигаться вперёд? Что скрывает в себе планета Методического объединения изобразительного и декоративно-прикладного творчества, из чего состоит? Как и у любой планеты, у неё есть ядро. Ядром каждой методической разработки является теория. Наши знания в области искусства и смежных дисциплинах, собственные художественные навыки, профессиональный опыт являются основой для зарождения и последующего воплощения методического продукта. Однако теория сама по себе не ценна, ее нужно применять на практике. Именно практика занимает большую часть планеты. Специфика нашей деятельности предполагает, что занятия в творческих объединениях без практической деятельности детей просто невозможны. Учащиеся уносят домой созданные своими руками творческие работы: рисунки, поделки, игрушки, сувениры, подарки родным. Но прежде чем у ребят появляется такая возможность, нужно много и долго практиковаться, изучать техники, приёмы, развивать навыки работы с инструментами и материалами, учиться на своих ошибках – делать и переделывать. Только педагог и его ученик знают, сколько сил, труда и времени вложено в каждую работу. И цена этому знанию – практика.

И ядро теории, и толща слоёв практики скрыты от глаз большинства наблюдателей за тонкой корой планеты – результатом творческой деятельности учащихся и самих педагогов. Это и организация разнообразных выставок, и участие в творческих и профессиональных конкурсах, это оценка нашей работы коллегами, детьми и их родителями, это слова благодарности и счастье от достигнутого успеха.

Завершая наше краткое путешествие, важно подчеркнуть, что такая организация деятельности стала результатом совместной работы всех членов нашего методического объединения, каждый из которых внёс посильный вклад согласно собственным возможностям и компетенциям. Нам удалось продемонстрировать разнообразный спектр методических подходов и направлений деятельности в метафорической форме.

Таким образом, использование метафор способно стимулировать интерес к профессиональному росту, пробуждать новые идеи как индивидуально у педагога, так и коллективно среди участников образовательного процесса. Творческая визуализация деятельности такого педагогического сообщества, как методическое объединение, способствует повышению профессиональной компетентности каждого участника.