Преемственность – один из важнейших принципов общего образования в соответствии с ФГОС. В МАОУ Гимназия № 10 реализация этого принципа взята под особый контроль. Мы расскажем о том, как реализуется преемственность в освоении робототехники, начатом в начальной школе и продолженном обучающимися в инженерном классе.

В связи с тем, что правительство России в последнее время стало уделять большое внимание вопросам развития инженерного образования, в нашей гимназии на параллели 8-х классов был создан класс инженерно-технологического направления. Целью открытия такого класса является создание условий для саморазвития личности на основе индивидуального подхода с формированием целостного представления об инженерных профессиях, обеспечение нового качества образования, отвечающего потребностям рынка труда региона с выстраиванием модели эффективного сетевого взаимодействия.

Решаемые задачи:

– создание и развитие образовательно-профессиональной среды через применение современных образовательных технологий;

– формирование личности с устойчивыми навыками исследовательской и проектной деятельности, готовой к осознанному освоению программ инженерного профиля;

– создание условий для развития дифференциации содержания образования, межпредметной интеграции, соответствующих смыслу личностно-ориентированного образования; и т. д.

В рамках внеурочной деятельности были организованы курсы по различным направлениям, поддерживающим инженерную направленность образования, в т.ч. по робототехнике. Введение подобного курса обусловлено потребностью детей в получении знаний в разработке автоматизированных технических систем, являющихся важнейшей технической основой интенсификации производства. Овладевая приемами построения робота и программирования его действий, учащиеся одновременно осваивают такие дисциплины, как электроника, механика, информатика, радиотехника и электротехника. В нашей гимназии мы продолжили развивать самостоятельное конструирование роботов, управляемых программируемыми контроллерами семейства «Arduino».

Это полностью преемственный проект в связи с тем обстоятельством, что задолго до открытия инженерного класса в гимназии № 10 был реализован профессиональный проект «Использование робототехники в начальном обучении». Избранный в качестве инновационного средства обучения робототехнический конструктор Лего WeDo очень подходит для работы в группах и для индивидуальной работы младших школьников. Это универсальный набор, который включает электронные игрушки, позволяющие конструировать модели с дистанционным управлением, роботов, модели с обратной связью различного уровня сложности.

Автор профессионального проекта – учитель начальных классов, обучая выпускной 4 класс, осознала свою потребность в самореализации и достижении профессионального успеха через освоение и внедрение робототехники в образовательный процесс. Понимая, что основной педагогической целью в этом случае является формирование умений конструирования и моделирования обучающихся, один из авторов этой статьи решила проектировать свое профессиональное развитие так, чтобы в оптимальный срок достичь этой педагогической цели. Разработанный и реализованный профессиональный проект на тему «Использование робототехники в начальном обучении» стал отправной точкой для развития такого направления инженерного образования как конструирование и моделирование через использование робототехники.

Фактически выпускники начальной школы, начав с освоения конструктора Лего WeDo, сначала факультативно, а затем в рамках системного инженерного образования продолжают освоение различных способов конструирования роботов, управляемых программируемыми контроллерами семейства «Arduino».

Те, задачи, которые решались в ходе реализации профессионального проекта на уровне начального общего образования, в последствие на уровне основного общего образования заложили фундамент развития новых профессиональных и учебно-практических проектов:

· были определены место и роль робототехники и выделен обобщенный способ применения Лего WeDo и «Arduino» конструкторов в образовательном процессе;

· освоена работа с Лего WeDo и «Arduino» на уровне решения частных практических задач учителем и одаренными обучающимися;

· созданы условия для овладения учащимися способами применения Лего WeDo, а позднее, и «Arduino» в моделировании и конструировании;

· обобщен и распространен опыт освоения и применения конструкторов Лего WeDo и «Arduino» в образовательном процессе с целью мотивирования коллег к изучению и эффективному использованию возможностей робототехники в обучении, воспитании и развитии младших школьников и учеников, обучающихся на уровне основного общего образования.

Практическая часть реализации проекта в начальной школе началась с совместного с заинтересованными детьми изучения конструктора Лего WeDo в группе продлённого дня. Для учеников основной школы предварительное знакомство с управляемыми  программируемыми контроллерами семейства «Arduino» происходит на факультативах.

Нами замечено, что в тот момент, когда первая собранная детьми модель начинает работать по составленной ими программе, мотивация к освоению конструкторов Лего WeDo и «Arduino» значительно возрастает.

Существенно, что в обобщении и распространении опыта реализации проекта по внедрению робототехники в образовательный процесс начальной школы и преемственного применения этого средства обучения в инженерном классе активное участие принимают обучающиеся. В ходе различных гимназических внеурочных мероприятий учащиеся передают свои знания другим детям. Гимназисты начальной и основной школы выступают в качестве фасилитаторов во время мастер-классов, семинаров и конференций, на которых их педагоги делятся опытом со своими коллегами.

Основной результат состоит в том, что преемственное внедрение робототехники в образовательный процесс гимназии активно продолжается. В связи с этим мы надеемся, что ребята, начавшие работу с роботами в начальной школе, покажут более высокий уровень результатов в освоении инженерного образования. Реализация преемственности между начальным и основным общим образованием в части конструирования робототехники будет способствовать эффективности образовательного процесса, весомым и значимым результатом учеников инженерных классов.