Электронный дневник как средство обратной связи

 
 

Михайлова Ирина Борисовна,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска

 

Электронный дневник как средство обратной связи

Электронный дневник стал неотъемлемым инструментом в работе каждого учителя. Все понимают важность данного изобретения в современной жизни: он помогает сократить расстояние между учителем, учениками и родителями. С нашим ритмом жизни не всегда удается найти время и очно поговорить с участниками образовательного процесса. Но мы обязательно найдем время и отправим сообщение по наболевшей теме. Родители всегда могут увидеть отметки своих детей и комментарии к ним. Мы можем проследить активность работы с дневником, это понятно и удобно каждому учителю.

Дневник.ру предлагает следующие сервисы дистанционного обучения: виртуальные конференции, проведение тестов в электронном виде, обмен комментариями к домашним заданиям. Функции электронного дневника постоянно расширяются.

Как получить обратную связь от учащихся, работая с электронным дневником? Возможностей много. Можно разнообразить домашнее задание, если выдать тесты в электронном виде, созданные самим учителем. Во вкладке ищем «Центр приложений». Открываем, находим «Тесты». Данный раздел включает в себя школьные и глобальные тесты различной тематики: оценка знаний, самостоятельная проверка, тесты к урокам, образовательные и развлекательные тесты.

Кто-то скажет, что в интернете много тестов, зачем их создавать. Согласна, но не все тесты подойдут именно для вашего класса. Разная программа, разные уровни. В электронном дневнике я создаю тесты для своего класса, используя определенные настройки: период проведения теста, лимит времени, модель оценивания, количество попыток.

Открываю отчет и сразу вижу количество попыток, результаты, рейтинг. Вижу, кто выполнил тест и в какой промежуток времени, скорость работы при выполнении тестов. Это очень удобно и сокращает время на обработку тестов. Таким образом, я могу контролировать ход выполнения домашнего задания.

Конечно, помощь со стороны родителей в начальной школе необходима, но потом дети очень хорошо осваивают данный вид деятельности. Главное, им очень это нравится.

Мы живем в Сибири. Бывает, что морозные дни заставляют сидеть дома учеников. На помощь приходит «Дистанционное обучение».

Я могу отправить файл с заданием и получить его от учеников для проверки. Как это работает? Я отправляю файл в формате PowerPoint. Дома дети в файле печатают ответы и отправляют мне.

Как отследить и не пропустить задания, которые мне отправляют ученики? Для этого есть удобная кнопка «Статус». Цвет кнопки сигнализирует, в работе ли задание или передано на проверку. Если вижу синюю кнопку, перехожу к проверке работы. Когда проверка мной выполнена, я ставлю статус, что работа завершена.

Можно также воспользоваться тестами, добавленными другими учителями. Но прежде необходимо пройти их лично, чтобы удостовериться, что дети справятся с заданиями.

Работая в таком режиме, вижу повышение активности и мотивации у школьников. Растет количество отметок в журнале, и дети интересуются своим рейтингом. Таким образом, обратная связь успешно работает.

Количество просмотров: 12107  

Добавить комментарий

221. Мультимодульный подход в реализации образовательной программы на примере урока «Технология» Выпуск №74, декабрь 2017
222. Современный урок – основа формирования универсальных учебных действий Выпуск №74, декабрь 2017
223. Формирование УУД на интегрированном уроке окружающего мира и информатики Выпуск №74, декабрь 2017
224. Формирование регулятивных УУД на уроках технологии Выпуск №74, декабрь 2017
225. Использование учебного сетевого проекта как средство формирования универсальных учебных действий Выпуск №74, декабрь 2017
226. Использование информационных технологий и формирование ИКТ-компетентности на уроках математики Выпуск №72-73, октябрь 2017
227. Возможности электронно-образовательных ресурсов для развития регулятивных УУД Выпуск №72-73, октябрь 2017
228. Работа младших школьников в интерактивном научном клубе «Ключ и Заря» как средство достижения планируемых результатов освоения ООП Выпуск №72-73, октябрь 2017
229. Интерактивный клуб «Мы и окружающий мир» как средство формирования информационной культуры младшего школьника Выпуск №72-73, октябрь 2017
230. Рефлексивный анализ педагога, повысившего квалификацию в сфере информатизации образования ВЫПУСК №71, июнь 2017
231. Новые возможности обучения искусству с помощью ИКТ ВЫПУСК №71, июнь 2017
232. Использование медиатехнологий в коррекционно-логопедической работе ВЫПУСК №71, июнь 2017
233. ИКТ в классе предшкольной подготовки ВЫПУСК №71, июнь 2017
234. Пропедевтика основ информатики как важный компонент подготовки детей к школе ВЫПУСК №71, июнь 2017
235. Предшкола нового поколения ВЫПУСК №71, июнь 2017
236. Документ-камера – эффективный инструмент в образовательном процессе начальной школы Выпуск №70, апрель 2017
237. ИКТ как инструмент формирования коммуникативных учебных действий обучающихся Выпуск №70, апрель 2017
238. Организация и содержание учебной деятельности младших школьников с применением ИКТ на уроках литературного чтения Выпуск №70, апрель 2017
239. Информационно-коммуникационные технологии как средство физического воспитания дошкольников Выпуск №70, апрель 2017
240. Использование мультимедийных технологий в ДОУ Выпуск №70, апрель 2017

Страницы