В современной педагогической мысли доминирует идея формирования толерантности в контексте поликультурности и полинациональности современного мира, а также индивидуальности человеческой личности. К задачам образовательных учреждений, помимо традиционных, стали добавляться новые – воспитание толерантного человека. Работа в направлении развития толерантности среди школьников ведет к предотвращению возможных конфликтов, успешной социализации учащихся. Введем понятие толерантности и выделим принципы толерантного общения. Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности (Селюкова, Фокина, 2013, с. 103). К основным принципам толерантного общения относятся: 1) демократичность – исключает авторитарный стиль взаимоотношений в коллективе, как со стороны учителя, так и между учащимися); 2) взаимозависимость участников образовательного процесса; 3) компромисс как основа толерантности.

Рассмотрим работу принципов толерантного общения на примере класса со специализированной математической подготовкой. В лицее происходит тестовый отбор учащихся с высокими способностями к математике и смежным дисциплинам. На основании результатов теста с заданиями повышенного уровня сложности формируется рейтинг учащихся, который является главным критерием для зачисления в специализированный класс. Учащиеся таких классов, в своем большинстве, имеют такие личностные характеристики, как целеустремленность, лидерство, способность усваивать формализованный материал, вдумчивость, адаптивность в конкурентной среде, эмоциональная сухость, умение делать выбор в пользу результативного партнера для совместной работы, вне зависимости от личных взаимоотношений, прямолинейность, высокая степень напряженности, боязнь сделать ошибку. Характеристики выделены исходя из наблюдения классных руководителей и учителей, работающих в специализированных классах, а также психолога. Классные руководители, работающие с такими детьми, больше времени уделяют формированию, сплочение классного коллектива и толерантности. В рамках внеурочной деятельности толерантные качества у учащихся формируются: 1) через систему классных часов (толерантность как основная компетенция современного человека; важность толерантного поведения; разнообразие культур; формирование традиций классного коллектива); 2) через модель ученического самоуправления, которое призвано актуализировать взаимодействие учащихся, классного руководителя и родителей. Самоуправление выстроено таким образом, что каждому члену классного коллектива отводится определенная роль, каждый задействован в жизни класса, может принять участие в урочной и внеурочной деятельности коллектива. Массовость достигается благодаря трем направлениям – спортивному, творческому и интеллектуальному. Ученики добровольно распределяются по направлениям, выбирая, где, на их взгляд, они могут принести наибольшую пользу классу и где им будет интереснее всего. Кроме этого существуют две выборные должности (староста и ответственный за журнал), выборы проходят ежегодно, свою кандидатуру может предложить любой. Система индивидуальных поручений и классных дел, предполагающих участие всего коллектива, формирует умение слушать и прислушиваться к мнению других (сверстников и учителя), учит терпению, налагает на каждого определенную ответственность, способствует сплочению коллектива, дает осознание своей роли в удачах и неудачах общего дела. Для более продуктивной работы в системе самоуправления, классным руководителем используется методика коллективного планирования «дерево желаний» [Чудинова; www.festival.1september.ru]; 3) через организацию классных мероприятий образовательного и развлекательного характера. В нашем классе принято каждый сезон проводить день именинника. Неотъемлемой частью этих мероприятий является совместный выход классного руководителя, класса и родительского комитета. Как правило, местом для выхода может быть центр спортивных детских развлечений, командообразующие игры на свежем воздухе, интеллектуальные игры-квесты. В сентябре 2016 года ученики приняли участие в археологических раскопках на территории памятника Умревинский острог. Для школьников сначала был организован урок-экскурсия, затем они познакомились с методикой ведения раскопок. Данное мероприятие очень понравилось учащимся, оно позволило актуализировать интерес к истории родного края, сплотить классный коллектив.

В заключении можно отметить, что работа классного руководителя специализированного математического класса по формированию толерантности носит перманентный характер. В настоящий момент уже можно отметить, что есть положительный результат применения классным руководителем стратегии. Тематические классные часы позволяют акцентировать внимание на межличностном общении, обратить внимание учащихся на важные проблемы современности, вызвать обсуждение, лучше узнать друг друга. Самоуправление в школе – необходимый компонент современного воспитания. Оно способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности, самостоятельности и толерантности. Эффективно проявляет себя система неформального общения с классом вне стен лицея.

Литература

1. Селюкова Е.А., Фокина М.Н. Воспитание толерантных взаимоотношений в школе // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы III междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2013 г.). – Уфа: Лето, 2013. – С. 103-105.

2. Чудинова А.И. Организация самоуправления в классе [Электронный ресурс]. ИД «Первое сентября». Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/504573/ (дата обращения: 03.10.2016).