В своей мастерской «Театр музыкальных миниатюр» я в течение нескольких лет практикую активное взаимодействие с родителями, вовлекая их как в совместное творчество с ребенком, так и в самостоятельную деятельность вне детского репертуара.

Сверхзадачу такого сотрудничества я бы определила следующим образом – гармоническое развитие (попытка создания гармонического начала или его укрепление) семьи посредством совместного хобби.

Так как родители выбрали для своего ребенка данный вид деятельности (в моем случае – пение), значит, первоначальный интерес к музыке присутствует. Исходя из этого, можно сформулировать следующие цели:

– Сформировать (закрепить) у ребенка интерес к данному виду деятельности с помощью примера его родителей (для малыша важно быть таким же как мама/папа»).

– Помочь родителям на практике понять, насколько сложен тот путь, по которому они отправляют ребенка для адекватной оценки будущих результатов юного вокалиста.

– Дать родителям возможность немного отвлечься от бытовых проблем и спокойно заняться творчеством вместе с ребенком.

Самое сложное в достижении данных целей – это «уговорить «маму, а особенно папу сделать первый шаг. Основные «отговорки» – «нет времени», «я никогда этого не пробовал/а», «я боюсь опозориться». Проблема времени решается просто. Т.к. занятия у детей 2-7 лет длятся 30-40 минут, я закладываю на него 60 минут, и в оставшееся время занимаюсь с родителями. Иногда мы проводим совместные уроки, где родители вместе с детьми выполняют общие задания (делю их на команду детей и взрослых, в конце урока определяем победителей».

После совместных занятий с детьми желание попробовать возникает у какой-то части родителей. С этого момента мы начинаем «творить» на их условии (кто определяет выбор репертуара, костюма и т.д. Есть родители, которые приносят свои идеи, другие просят моей помощи. Кто-то ставит условие, что для начала он будет выступать с ребенком, кто-то привлекает папу, т.к. вдвоем не так страшно.

Наибольшая проблема – это побороть страх «опозориться». В этом, во-первых, помогают дети, сами того не подозревая. Это их гордость за маму, которая завтра будет выступать (мои малыши очень любят это обсуждать вслух), во-вторых, я подключаю других родителей, которые пока не готовы выйти на сцену, поддержать «смелых» (они предлагают какие-то костюмы, реквизит, что-то еще. Здесь важен сам факт одобрения со стороны). 

Но чтобы изначально была возможность осуществлять подобные проекты, очень важно грамотно выбрать родителей. Т.к. на первый год обучения ко мне приходят малыши 2,5-4 лет, я не прослушиваю их, а беру сразу. Но сначала встречаюсь с родителями, где четко оговариваю им свое видение на работу с детьми. Принципиальными являются следующие пункты:

– Если в ваших планах бесконечная концертная деятельность, большое количество конкурсов и воспитание «звезды», то я вам помочь не смогу. Для меня главное научить ребенка получать удовольствие от того, что он делает. Концерты и конкурсы непременно будут, но в небольшом объеме, главная цель – удовольствие от процесса.

– У нас получится качественное сотрудничество, если родители научатся доверять моим профессиональным качествам, поэтому я готова ответить на все их вопросы (начинаю с того, что сама немного рассказываю о себе).

– Обязательно рассказываю о роли родителей в нашей мастерской, показываю фото-видео, декорации-костюмы, сделанные руками ребенка, узнаю, есть ли родители творческих профессий. Приглашаю одну-две мамы, которые неоднократно участвовали в разных мероприятиях, они также немного рассказывают свою версию сотрудничества с мастерской и отвечают на вопросы.

– Жестко оговариваю дисциплинарные вопросы: 3 пропуска без предупреждения – мы расстаемся, постоянные опоздания – мы расстаемся (кроме оговоренных случаев). Также предупреждаю, что пропуски «просто так, чтобы ребенок немного передохнул, разрешены, просто нужно предупредить педагога).

После этого я приглашаю всех, кто согласен с концепцией нашей мастерской, на первое занятие с детьми, чтобы наглядно показать, чем будет заниматься их малыш.

В результате этой работы в мастерской появились такие традиции, как:

–проведение конкурса совместного творчества детей и родителей «Банный день» (здесь можно показать себя в любых жанрах»);

– проведение вокальных концертов разной тематики с участием родителей и старших детей («Вечер романса», «Музыка кинофильмов», «Музыка для наших деток» и т.д.);

– проведение конкурса прикладного творчества в связи с нуждами студии («Конкурс сидушек-подушек на жесткие стулья», «Лучший образец рожек для «Мюзикла волк и семеро козлят», «Название для вновь созданного ансамбля мальчиков, разработка костюма к этому названию» и т.д.);

– участие родителей в постановках музыкального спектакля (если есть роль «взрослого»);

– выставки родительских работ (фото, вышивка, картины, вязание и т.д.);

– у нас есть родители творческих профессий, которые помогают и с репертуаром (мама-поэтесса пишет стихи, находит композитора, и дарит нам замечательные песни, мы ее записываем, а наши мультипликаторы делают мультик»), сложными декорациями, обновляют и пополняют костюмерную.

О заинтересованности родителей говорит и тот факт, что родители взрослых детей продолжают выступать на концертах, проявлять интерес к жизни мастерской, знают о наших успехах, знакомы с родителями малышей (новенькими), и тот факт, что все чаще на сотрудничество идут папы и дедушки.

Также родители обращаются за помощью в участии каких-либо конкурсах, проводимых по месту работы (мы не первый год сотрудничаем с МВД и ФСБ, участвуем в региональных и всероссийских конкурсах патриотической песни).

Важный момент – это некий неформальный элемент в общении. Один из них – проведение пижамных вечеринок, где все (и родители, и педагоги) в домашней одежде. Это раскрепощает и детей, и взрослых, и именно на этом мероприятии артисты (дети и родители) показывают свое мастерство наиболее ярко.

И другой, не менее значимый – обращение к истории семьи. Мы с детьми (обычно к 8 марта) готовим выставку о том, как мама – бабушка была маленькой.

Я считаю, что работа с родителями – это самый перспективный пласт обучения и гармонического развития в семье.