Самоуправление в образовательной организации является одним из ключевых направлений воспитательной работы. Именно участие в общественной жизни школы, города и страны создает положительный климат для личностного развития обучающихся. Реально действующее школьное самоуправление дает возможность ученикам не только показать и развить свои творческие способности, но и получить бесценный опыт социального взаимодействия с людьми различных возрастов (здесь речь идет о педагогах, старшеклассниках, сверстниках и обучающихся младших классов). Самоуправление в образовательной организации имеет возможность ненавязчивого воспитания гражданско-патриотической ответственности, формирования положительной социальной позиции и здорового представления о человеческих ценностях. Школьное самоуправление помогает контролировать занятость обучающихся во внеурочное время, привлекает детей различного уровня успеваемости и позволяет вовлечь их в положительную деятельность.

В современном образовании большое внимание уделяется развитию инженерного направления. Лицей № 9 не стал исключением. Обучающиеся имеют возможность выбора между несколькими кружками данной направленности, одним из которых является «Мультимедийная журналистика». Однако нельзя отделять воспитательный процесс от учебного, поскольку образование – это симбиоз данных процессов. Журналистика имеет возможность сочетать в себе оба этих направления: даёт возможность ученикам задуматься над темами статей, позволяя тем самым работать с самоопределением школьника и направлять его в положительную сторону. Также нельзя забывать о будущем профессиональном выборе обучающихся. Работа в мультимедийной редакции позволяет обучающимся попробовать себя не только в роли журналистов, но и специалистов по работе с фото и видео информацией, социальными сетями и развитием интернет-проектов.

Это направление является новым не только в сфере образования, но и в сфере профессиональной журналистики. Мультимедийная журналистика – это новый уровень работы над информационными изданиями. Здесь задачей редакции является не только сбор материала и написание текста, но и качественная работа с мультимедиа материалами разного уровня.

«Мультимедийная журналистика – это определенный способ представления журналистского материала. Это медиапродукт, который посвящен одной теме и сочетает в себе несколько форматов – фото, видео, текст, инфографика, интерактив».

Такое определение мультимедийной журналистики появилось в статье Оксаны Силантьевой, основателя проекта Siamedia. Мультимедийная журналистика является одним из направлений развития он-лайн журналистики и веб-редакции.

В чем же принципиальное отличие и новшество мультмедийной журналистики?

Мультимедийная журналистика является совершенно новым, другим способом подачи материала, поиска и сбора информации. Здесь задействуются не только предметы гуманитарного цикла, основной упор в работе мультимедийного журналиста ставится на обработку мультимедийной информации с помощью технических средств, т.е. работу с фото, видео и аудио материалами. Главной формой представления информации мультимедийным журналистом является статья типа «лонгрид», которая сочетает в себе все эти формы мультимедиа. Специфическим отличием такого формата является большое количества текста, разбитого на логические части с помощью мультимедийного материала. Создание такой статьи требует больших усилий и временных затрат, поэтому в рамках школьной программы является необходимым создание действующей мультимедийной редакции с четко обозначенной структурой и распределенными ролями в ней.

Работа над такой статьей разделяется на следующие этапы:

1. Составление плана статьи, разбиение ее на мультимедийные блоки.

2. Обсуждение составляющих каждого блока, создание макета статьи.

3. Сбор материала для статьи.

4. Обработка материала, создание смысловой концепции внутри каждого блока.

5. Сбор итоговой статьи, редактирование.

6. Написание аннотации, размещение статьи в общем доступе.

Редакция при работе над такой статьей разделяется на пять направлений: создание и редактирование текста, сбор и обработка фотоматериала, съемка и создание видеорепортажа, запись и сведение аудио, и конечно же, направление, завершающее работу над статьей – редакционная комиссия. Предлагаю рассмотреть каждое направление более подробно.

Создание и редактирование текста. Это направление является самым ответственным и трудоемким. Его выбирают обучающиеся, планирующие связать свою будущую профессию с журналистикой. Они собирают материалы, интервью, изучают различные взгляды на подаваемый ими материал в интернете, проводят социологические опросы и компонуют основной «скелет» статьи. Объемы текста довольно большие, поэтому группа, работающая с текстом, распределяет между собой части статьи, которые они будут создавать.

Сбор и обработка фотоматериала. Ведется учащимися, проявляющими интерес к фотографии. В мультимедийной статье есть негласное правило: фотографии лонгрида не должны иллюстрировать текст. Пролистав фотографии статьи, читатель должен понять основную ее суть и содержание. Обучающимся дается возможность создать свой фоторепортаж, что накладывает определенную ответственность.

Съемка и создание видеорепортажа отличается от фоторепортажа тем, что ход видео может быть как поддержкой текста, так и параллельным освещением темы. Ученикам, создающим видеоматериал нет необходимости подстраивать свою работу под созданный текст, что заметно уменьшает время работы над выпуском материала.

Запись и сведение аудио позволяет читателю прослушать экспертное мнение и интервью из первоисточника, что делает статью интереснее для читателя. Аудио запись также используется мультимедийной редакцией нашего лицея для анонсирования статьи по сети школьного радиовещания.

Работа редакционной комиссии завершает работу над созданием мультимедийной статьи. На участников этого направления ложится ответственность формирования единого целого из массы подготовленных материалов. Обычно в состав этой комиссии входят участники предыдущих направлений, а также педагог, курирующий мультимедийную редакцию. Мультимедийная статья формируется в он-лайн редакторах, что позволяет сделать ее доступной для любого пользователя сети Интернет.

Когда статья полностью готова наступает самый ответственный момент – выпуск материала. Для публикации статей редакция нашего лицея использует официальный сайт образовательной организации, а также официальную группу в социальной сети «В контакте». Редакционная комиссия подготавливает аннотацию к статье и размещает её в сети Интернет.

Такая работа позволяет обучающимся не только освоить основы современных профессий, но и рассказать общественности о своих взглядах на те или иные проблемы. Конечно, основными информационными поводами для статей служат мероприятия лицея и города. Такие темы интересны как читателям, так и тем, кто работает над статьей. Учащиеся чувствуют важность своей работы – ведь они освещают то, к чему другие учащиеся готовятся на протяжении долгого времени. Публикации в сети Интернет делают статьи доступными для учеников, родителей, педагогов, выпускников и даже для людей, не имеющих отношения к образовательной организации. Такая ответственность делает участие в школьной мультимедийной редакции престижной и повышает социальный статус участников кружка. Ребята чувствуют на себе ответственность за объективность по отношению к теме, что заставляет их изучать дополнительные ресурсы и взгляды на вопросы статьи. Меняется их мировоззрение, их отношение к информации и обществу, появляется стремление к правдивости информации, формируется ответственность перед читателями.

Такая форма работы апробирована в нашем лицее в прошлом году и имеет положительный опыт, о чем говорит увеличение количества участников направления на этот учебный год. Обучающиеся стремятся принять участие в таком нелегком деле, не боятся брать на себя ответственность, а главное, проявляют интерес и инициативу при выборе тем, статей и изучении новых форм представления информации. Школьная редакция всегда была сложным процессом для руководящего педагога из-за большого объема самостоятельной работы для детей, что часто приводило к потере интереса, однако создание мультимедийной редакции, с современными формами работы, а также большой целевой аудитории статей привлекает всё больше учащихся и сводит количество учеников, ушедших из редакции, к нулю.

Список источников

Силантьева О. Мультимедийная журналистика – это больше, чем работать на сайте: [Электронный ресурс] // SilaMedia, блог мультимедийных проектов. Код доступа: http://sila.media/multimedia/whatismultimedia/