Только вместе с родителями, общими усилиями,

учителя могут дать детям большое человеческое счастье.

В. А. Сухомлинский

Рассматривая социализацию как непрерывный жизненный процесс соотношения и согласования индивидуальных особенностей с общественными условиями, следует отметить, что семья и школа занимают равноправную позицию в формировании личностных и социальных качеств, установок, способов взаимодействия ребёнка в непрерывно изменяющихся обстоятельствах социума.

Анализ практики социализации младших школьников в образовательных организациях указывает на недостаточную разработанность механизма педагогического сотрудничества педагогических коллективов и родительской общественности в вопросах социального развития младших школьников.

Результаты моей педагогической практики (более 28 лет) позволяет сделать вывод о том, что задачи воспитания и социализации ребёнка необходимо решать совместно с родителями, разрабатывая и реализуя интерактивные форма взаимодействия, учитывая педагогические характеристики и особенности родительского коллектива.

В 2015 году, выстраивая систему взаимодействия с родительской общественностью первого класса, был разработан проект семейного клуба «Мы – одна семья», который ориентирован на создание комфортной психологически безопасной среды сотворчества и сотрудничества родителей, педагогов и детей.

Концептуальной идеей деятельности клуба стала идея семейно-ориентированного подхода, которая заключается в том, что педагогом интенсивно осуществляется укрепление семейных традиций и поддержка инициативы семьи в организации жизнедеятельности класса. В семейном клубе создаются такие условия со-бытия родителей, детей и педагогов, которые обеспечивают готовность родителей к эффективному участию в процессах воспитания и социализации младших школьников.

Данный проект является актуальным для педагогического и родительского сообщества Информационно-экономического лицея, так как имеет большое практическое значение для совершенствования системы взаимодействия образовательного учреждения и семьи, достижения нового качества процесса воспитания и социализации посредством создания открытой модели жизнетворчества всех субъектов образовательного процесса.

У проекта есть своё положение, цели и задачи. Миссия нашего клуба – обогатить опыт созидательной жизни, т.е. когда ребёнок и взрослые созидают вместе.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный (2015 г.) – набрав первый класс, мы с родителями решили создать семейный клуб. Хочется выделить, что идея создания шла именно от родителей. И только тогда, когда мы согласовали все наши представления, поняли, как мы будем двигаться дальше, мы вышли на второй этап.

Основной практико-ориентированный (2016-2018 гг.) – это все наши события, реализуемые в рамках настоящего проекта.

Рефлексивно-аналитический (2019 г.) – перейдём тогда, кода мы будем знать и понимать перспективы развития семейного клуба, чтобы выстраивать преемственность среднего звена.

Учитель и родители, как партнеры воспитания, дополняют друг друга, поэтому установлены доверительные отношения равенства сторон, взаимное уважение, доброжелательность. Организация взаимодействия семьи и школы началось с диагностики: изучение интересов, микроклимата семейных отношений, материальное положение родителей, выявление воспитательного потенциала семьи. Это позволяет раннее выявление неблагополучия семей, своевременное оказание адресной помощи и поддержки. Для изучения семьи использовались комплексные, традиционные методы психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, ролевая игра. Для того, чтобы оказать профессиональную помощь родителям и сотрудничать с ними в воспитании ребенка, необходимо знание ситуации в семьях. Контакт строится таким образом, чтобы у родителей возник интерес к процессу воспитания.

В работе с родителями используются различные формы и технологии взаимодействия.

Среди востребованных форм работы можно назвать консультативно-просветительную работу с семьей:

• практикумы, консультации: «Что такое культура общения», «Как организовать проектную деятельность с ребенком», «Это взрослое слово – этикет»;
• родительские собрания: «Взаимодействие школы и семьи по вопросам формирования речевой культуры», «Семейное чтение» и др.;
• деловые игры: «Обучение диалогической речи в процессе повседневного общения», «развитие коммуникативных умений и навыков в проектной деятельности», «Средства невербального общения»;
• тренинги для родителей: «Азбука жизни», «Мы и наши дети», «Как стать хорошим родителем», «Влияние семейной атмосферы на успеваемость ребенка», «Крепкая семья, крепка держава».

Организация семейного клуба в классе – благодатное дело. Оно сплачивает родителей, позволяет развивать собственную наблюдательность в воспитании детей, формировать родительскую адекватность самооценки, критичность во взглядах на собственное воспитание, помогает избежать в будущем проблем подросткового возраста.

Совместная творческая деятельность родителей и детей способствует объединению школьной семьи, стирает межвозрастные барьеры, создавая условия для радостной, полноценной жизни, содействует развитию школьных традиций.

Традиционными для нашего класса стали:

• «Семейная беседка»;
• Сотрудничество с приютом;
• «Архив семьи»;
• Танцевальный марафон;
• Театральные вечера;
• Защита творческого проекта;
• Творческий отчет класса.

Отзывы участников проекта

«Наш класс – это большая дружная семья. И у нас есть такая традиция: собираться в начале и в конце года всей семьей в нашей семейной беседке. Насыщенная программа с морем детского позитива, эмоций, творческих замыслов и идей. Дети и родители участвуют в различных конкурсах и викторинах и т.п. Мы называем этот день «Остров свободы». Тятькова Анастасия Николаевна.

«Каждый родитель стремится дать своим детям все самое лучшее. Мы стремимся дать не только знания, но и привить любовь и заботу к братьям нашим меньшим. С октября 2015 года мы сотрудничаем с приютом брошенных собак и кошек. И наши родители этому очень рады и с удовольствием помогают нашим детям. Мы не просто привозим корм животным, мы помогаем убирать клетки, кормим животных и выгуливаем их.» Султанова Елена Александровна.

«Ах, мода!!! Как она сильна…Ведь даже первоклашки готовы грацией своей затмить любую фотомодель!!! Выступление наших детей: 1. Участие в конкурсном отборе районного смотра творчества образования. 2. Показ на выпускном вечере школы моделей «Imathemodelest». 3. Показ школьной формы для будущих первоклассников. Филиппова Анна Сергеевна.

«Родители и наши детки участвовали во Всероссийском уроке «Свет в моей жизни». Для урока мы вместе с детьми изготовили поделки своими руками. Несколько из них, по оценкам жюри, были подарены в музей школы.» Шенеман Татьяна Александровна.

С нашей точки зрения, семейный клуб – это эффективная форма сотворчества и содружества. И мы не стоим на месте и апробируем новые формы детско-взрослого сотворчества.

Одна из таких форм, которую мы выбрали в этом году, – это кинофестиваль «Радуга».

Почему кинофестиваль? Изначально идея предложена родителями. А мы, учителя, её поддержали.

Образовательное событие – детский кинофестиваль «Радуга»

Как и радуга, кинофестиваль – это палитра разных точек зрения, взглядов, позиций.

Творческие элементы событийного пространства фестиваля были распределены следующим образом. Родители и педагоги выступали в роли режиссёров, сценаристов, операторов, актёров совместно с ребятами, монтаж фильмов также осуществлялся родителями.

Педагогами были сформулированы цели и задачи. Ведущей задачей мы выбрали – содействие в становлении и развитии детско-взрослых общностей.

Был разработан базовый графический знак фестиваля, он же отражён в статуэтках, которыми награждался каждый класс – участник фестиваля.

В конвертах указывалась номинация. Каждый ребёнок или родитель получил грамоту или благодарственное письмо, а также буклет о фестивале, который будет вложен в портфель достижений. Сцена была украшена радугой, видеокамерой и цветами из воздушных шаров, киноафишей и красной дорожкой.

В заключении все участники кинофестиваля спели гимн, написанный специально для этого события.

Краткое описание фильмов, снятых совместно родителями, детьми и педагогами.

– Фильм о том, как дети в наше время очень часто, посмотрев кино или прочитав книгу, хотят быть похожими на их героев и совершать, как они подвиги. Прочитав рассказ Аркадия Гайдара «Тимур и его команда», захотели стать «Тимуровцами» и помогать людям.

– Настоящая дружба – не пустой звук. Друзья друг за друга способны горы свернуть, пройти полземли, в конце концов контрольную написать и съесть ведро лукового супа. Это и есть дружба.

– Если глаза – зеркало души, то кино – зеркало нашей жизни. Как бы не было тяжело, сумей увидеть в ближнем родственную душу или найди в себе силы помочь страждущему.

– Масленица – это тот праздник, когда блин уже точно не станет комом, а наполнится разнообразными начинками. Праздник, где смешиваются церковные и языческие традиции, зима переходит в весну. Какие же традиции сложились на масленицу, что они означают и какие из них дожили до наших дней?

– Интернет сейчас становится одним из мощнейших инструментов, объединяющих совершенно разных людей из различных уголков страны и мира. Но порой мы не замечаем реальных людей, которые рядом с нами каждую минуту.

В заключение хочется сказать, что в начальной школе педагог не должен быть единственным взрослым, который проживает с ребёнком события, должны быть ещё и родители. В совместной деятельности проживается что-то значимое для себя, ребёнок со взрослым делает открытие. Желаю, чтобы ваши дети совместно с вами и родителями делали открытия.