Детские объединения и движения как пространство социализации и творческого саморазвития подрастающего поколения (из опыта работы ДДТ «Центральный»)

 
 

Коваль Ираида Тлектесовна,

педагог-организатор

МБУДО ДДТ «Центральный г. Новосибирска

 

Детские объединения и движения как пространство социализации и творческого саморазвития подрастающего поколения (из опыта работы ДДТ «Центральный»)

Вопросы, касающиеся подрастающего поколения, будь то социализация или саморазвитие, здоровье и его сохранение или что-то иное, волнуют каждого человека и в наше время стоят во главе угла для родителей, желающих вырастить человека, всесторонне развитого, физически и психологически здорового. И, конечно же, немаловажную роль в этом играет среда, в которой ребенок находится ежедневно и ежечасно, и здесь на помощь семье приходят образовательные организации – в первую очередь, учреждения дополнительного образования.

Во всем разнообразии множества клубов, домов и центров детского творчества родителям зачастую трудно разобраться и приходится потратить немало времени, чтобы выбрать именно то учреждение, которое удовлетворит все запросы и создаст комфортную среду для ребенка.

Сегодня современные информационные порталы, группы в социальных сетях позволяют заочно познакомиться с информацией, педагогическим коллективом, деятельностью той или иной образовательной организации. Дом детского творчества «Центральный» активно использует все возможности для информирования и ознакомления родителей и заинтересованных ребят с существующими в его стенах детскими творческими объединениями.

Попадая в Дом творчества, первый, с кем ребенок контактирует – конечно же, педагог, который в дальнейшем становится старшим товарищем, советником, проводником, помощником в открытии нового мира, нового пространства для творчества и развития, саморазвития, общения.

В Доме детского творчества «Центральный» структура творческих объединений простроена настолько гармонично, что ребенок, поступив в одно творческое объединение, возможно еще дошкольником, остается в Доме творчества надолго, и выпускается уже к 18 годам, при этом успешно освоив не одно направление деятельности.

Такая многогранная «загруженность», назовем этот процесс так, позволяет интегрировать различные сферы развития личности.

Первый вектор развития задается в семье. В последующем, подрастая, проявляя свое Я, пробуя себя в различных направлениях, ребенок самостоятельно выбирает то пространство, в котором видит свое собственное дальнейшее развитие. Этот выбор зависит от многих факторов: возраст, увлечения, влияние друзей, любопытство. Но независимо от того, чем ребенок руководствуется, на мой взгляд, детский выбор – это выбор интуитивный.

Как видим детские объединения и движения мы, педагоги? Меня, как педагога-организатора, радует осознание того, что мои коллеги, педагоги Дома детского творчества «Центральный», работая с детьми, не только реализуют дополнительные общеобразовательные программы, но и активно приобщают ребят к общественной деятельности, побуждая участвовать в массовых мероприятиях, конкурсах, благотворительных акциях, выездных концертных программах и многом другом. Все это благотворно сказывается на развитии ребенка как личности, его успешной социализации, как в малой группе, так и в большом коллективе. У ребят развиваются не только творческие способности, но и формируется мировоззрение, толерантность, открытость ко всему новому.

Воспитательная система Дома детского творчества «Центральный» – это открытая система. Мы стремимся консолидировать социальные институты вокруг целевых задач, которые решаем.

Внешние связи ДДТ «Центральный» достаточно широки и разнообразны. Мы активно сотрудничаем с Советом ветеранов, социально-оздоровительным центром «Лунный камень», специальной (коррекционной) начальной школой № 60 «Сибирский лучик», Комплексным центром социального обслуживания населения Центрального округа, Обществом инвалидов Центрального округа и др. На протяжении нескольких лет в ДДТ «Центральный» проводятся «Акции добрых дел», которые включают в себя концертные программы для ветеранов Великой Отечественной войны, детей с ограниченными возможностями здоровья, тематические праздничные мероприятия для жителей микроучастка и избирателей округа. Всего в течение 2016-2017 учебного года в данном направлении было проведено 14 мероприятий, из них для территориальной избирательной комиссии – 3, совместно с ТОС «Сибирский», ТОС «Весна» – 5, совместно с МУ КЦСОН – 5, для Общества инвалидов Центрального округа и социально-оздоровительного центра «Лунный камень» – 6. Общий охват участников составил – 477 человек. В акции добрых дел «От сердца к сердцу» в декаду пожилого человека, «Подарок ветерану», «Подарок маме своими руками» приняли участие 90 ребят, обучающихся в студиях изобразительного и декоративно-прикладного творчества.

Обучающиеся Дома детского творчества «Центральный» охотно участвуют в мероприятиях данного направления. Приятно видеть насколько социально значимые дела влияют на внутреннюю атмосферу студий и кружков, сплачивают детские коллективы. Как у ребенка появляется чувство востребованности, ощущение важности его деятельности для окружающих людей. Видя улыбки гостей мероприятий, которые с огромным удовольствием и благодарностью принимают в подарок сделанные руками детей поделки и сувениры, слушают и смотрят концертные номера – у ребят формируется стремление стать еще лучше, сделать еще больше – объять необъятное и сдвинуть горы. Конечно, в каждой студии есть ребята спокойные и активисты. И, как раз из тех, у кого запас энергии и стремление заняться еще чем-нибудь неиссякаем, мы формируем актив. Эти дети совместно с педагогами-организаторами готовят и проводят массовые культурно-досуговые, концертные, игровые программы, выступая и в роли генераторов идей, и сценаристов, и оформителей сцены, и ведущих.

Таким образом, детские объединения и движения становятся неоспоримыми площадками для активного творческого саморазвития ребят, их успешной социализации. Во главе с грамотными и увлеченными педагогами сегодня каждый ребенок учится жить в окружающем социуме, который на данный момент состоит из друзей, родителей, учителей, одноклассников, товарищей по студии, кружку, секции… Это всего лишь старт, но очень важный, для дальнейшей успешной социализации в большом, быстро меняющемся мире. Это старт, чтобы в будущем ребенок мог сам создавать условия и выбирать пространства жизнедеятельности, чтобы реализовывать уже профессиональные и жизненные планы и проекты.

Количество просмотров: 9123  

Добавить комментарий

301. Вопросы для школьных игр «Что? Где? Когда?»: источники, требования, принципы ВЫПУСК №89, июнь 2020
302. Любить и понимать музыку ВЫПУСК №89, июнь 2020
303. «Сказка не уйдет на карантин»: опыт реализации новых творческих проектов в условиях дистанционного обучения дошкольников ВЫПУСК №89, июнь 2020
304. DISTANCE – требование времени и возможность профессионального роста ВЫПУСК №89, июнь 2020
305. Внеаудиторные формы учебных занятий в детском творческом объединении (из опыта работы историко-краеведческого клуба «Исток-39») ВЫПУСК №89, июнь 2020
306. Наставничество в условиях учреждения дополнительного образования: современный взгляд на проблему ВЫПУСК №89, июнь 2020
307. Роль занятий декоративно-прикладным творчеством в формировании нравственных ценностей младших школьников ВЫПУСК №88, апрель 2020
308. Воспитание эмоционально-волевой сферы у детей средствами индийской хореографии ВЫПУСК №88, апрель 2020
309. Дистанционное обучение детей дошкольного возраста. Первый опыт ВЫПУСК №88, апрель 2020
310. Педагог дополнительного образования. Вектор развития ВЫПУСК №88, апрель 2020
311. Роль военно-патриотического клуба «Искра» в реализации комплексной программы духовно-нравственного и патриотического воспитания ЦВР «Галактика» ВЫПУСК №88, апрель 2020
312. Развитие математических способностей детей младшего дошкольного возраста ВЫПУСК №88, апрель 2020
313. Фольклорно-этнографические экспедиции как средство духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения ВЫПУСК №88, апрель 2020
314. Использование технологии кубик Блума на уроках музыкальной литературы в детской школе искусств ВЫПУСК №88, апрель 2020
315. Развитие экологической культуры в учреждении дополнительного образования «Алые паруса» ВЫПУСК №88, апрель 2020
316. Роль театрализованной деятельности в воспитании экологической культуры детей ВЫПУСК №88, апрель 2020
317. От экологической игры до экологического сознания ВЫПУСК №88, апрель 2020
318. Развитие певческих навыков у детей посредством специальных игр и упражнений в студии эстрадного вокала «Каприс» Выпуск №87, февраль 2020
319. Использование проектных технологий для развития познавательных интересов при обучении музыкальному искусству Выпуск №87, февраль 2020
320. Совместная практическая деятельность как форма взаимодействия с родителями одаренных детей в дополнительном образовании Выпуск №87, февраль 2020

Страницы