Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею,

пусть в его сердце и в памяти навсегда сохранятся

образы, в которых воплощается Родина.

В.А. Сухомлинский

В настоящее время повышается интерес к русской народной культуре.

Русский костюм – важная часть культуры русского народа. Ведь недаром его хранили и передавали из поколения в поколение. Национальная одежда любого народа – это увлекательная книга, читая которую, узнаешь о традициях, обычаях и истории своего народа. Изучение русского народного костюма способствует воспитанию уважения к истории и традициям России. И уже в дошкольном детстве приобщение к народному искусству незаменимо для эстетического и нравственного воспитания, развития уважения к труду, наследству своих предков.

Возрастные особенности детей диктуют нам формы и методы ознакомления дошкольников с народным костюмом. И если это знакомство осуществляется через непосредственную практическую деятельность дошкольника, то в разы возрастает сила воздействия на ребенка произведений народного творчества.

В процессе знакомства дошкольников с народным костюмом, дети познают основы народно-прикладного искусства, устного народного творчества и т.д. Параллельно приобщаем детей к традициям, истории, быту русского народа: так, говоря конкретном народном предмете, знакомим с географическими понятиями (например, село Дымка и т.д.), бытовое назначение (игрушка или украшение), традициями (на примере пеленок или первой косоворотки для малышей), также мы способствуем обогащению пассивного словаря (при ознакомлении с костюмами) и вводим новые понятия в активный словарь дошкольников.

Как вы знаете, на протяжении всего дошкольного возраста мы знакомим детей с народным искусством в рамках образовательной деятельности с детьми. Если кратко перечислить формы, то это и занятия, и проекты, и совместная деятельность вне занятий, кружковая деятельность. В нашем ДОУ углубленное знакомство с народным костюмом происходит в рамках в рамках оказания дополнительных платных образовательных услуг кружка «Фантазия» (по художественно-эстетическому развитию).

Кружковая работа направлена на развитие творческих способностей посредством пластилинографии. Пластилинография – это один из сравнительно недавно появившихся жанров в изобразительной деятельности. Занятия пластилинографией способствует развитию высших психических функций детей, у детей развивается ручная умелость, укрепляется сила рук, согласовываются движения, совершенствуется дифференциация движения пальцев рук.

Цель работы кружка заключается в следующем: создать оптимальные условия для развития творческих способностей детей дошкольного возраста, воспитание художественно-эстетического вкуса.

Задачи: способствовать развитию и совершенствованию движений рук, дифференциации движений пальцев рук; способствовать развитию глазомера, высших психических функций детей.

Форма организации:

Занятия проводятся во второй половине дня, группы небольшие – до 10 человек. В рамках кружковой работы мною проводятся занятия по ознакомлению дошкольников с народным костюмом. Здесь важно использовать алгоритм «от простого к сложному», а также принцип «минимакса» (Л.Г. Петерсон) Согласно этому принципу стараюсь дать избыточные знания, которые дошкольники могут усвоить, и избыточные задания, которые они могут выполнить. В то же время главные понятия входят в минимум содержания (стандарт и требования программы) и должны под моим руководством усвоить дети. А это позволяет решить сразу несколько задач. Во-первых, все дети разные, и нет ориентировки ни на слабого, ни на сильного. А это индивидуальный подход, ведь минимум – всем, а с максимумом я помогу определиться каждому. Во-вторых, это учит детей самостоятельно находить ответ, научает их действовать в ситуации относительных затруднений.

В программу кружка был внесен раздел «Бабушкин сундучок» (предусматривает ознакомление дошкольников с народными промыслами России и включает в себя знакомство с символикой русского народа и ее значением). Прежде чем говорить о целях и задачах данного раздела, хотелось бы рассказать с чего все началось. Дети старшей группы, разбирая уголок ряжения, нашли вышитый крестиком рушник. Мы тут же не только рассмотрели его, но и попытались определить какие узоры вышиты, что они могли бы означать. Затем мы разработали проект «Бабушкин сундучок», в котором постарались выяснить историю вышивок и их значение, что ими украшалось и какие костюмы носили на Руси. Конечным продуктом данного проекта стало создание лэпбука «Бабушкин сундучок», а также введение в программу кружка «Фантазия» одноименного раздела.

Глобальная цель данного раздела: создать оптимальные условия для приобщения детей старшего дошкольного возраста к народной культуре средствами художественно-эстетического развития.

Ей соответствуют задачи:

1. Способствовать формированию у детей эмоциональной отзывчивости, интереса к образцам русского народного быта.

2. Формировать у дошкольников обобщенные знания (понимание детьми характерных особенностей изделий народных промыслов).

3. Учить детей передавать в своих работах характерные элементы, создавать выразительные узоры; развивать чувство цвета, композиции.

Данный раздел составлен с учетом принципа интеграции, который позволяет совместить в решении задач приобщения детей к народной культуре средствами декоративно-прикладного искусства разные виды деятельности (изобразительной, художественно-речевой) с использованием народного фольклора.

Узко направленная цель – дать представление о народном костюме как элементе традиционной культуры русского народа (это «минимум»): об истории создания и назначении отдельных единиц костюма, способах кроя, орнаменте и отделке (это «максимум»).

Задачи:

– воспитывать патриотические чувства и интерес к истории России;

– развивать эстетическое восприятие;

– развивать творческие способности.

Учебный материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий. Постепенно происходит его усложнение.

Структура таких занятий следующая:

– рассказ воспитателя по теме;

– рассматривание иллюстраций;

– дидактическая игра «Собери костюм»;

– непосредственно пластилинография – как вид детской творческой деятельности, где, используя технические приемы, мы воссоздаем костюмы, вышивки и т.д.

Говоря о знакомстве дошкольников с русским народным костюмом в рамках традиционных занятий, следует отметить, что начинать его необходимо с младшего дошкольного возраста. В зависимости от возрастной группы определяются цели и задачи, а, следовательно, и пути реализации.

Так как возрастной ценз моих детей-кружковцев 5-6 лет, то, опираясь на уже имеющуюся у них базу знаний о народном костюме, мною был запланирован и внедрен в перспективный план цикл «Бабушкин сундук», рассчитанный на 8 занятий. Знакомя детей с народным костюмом, обязательно привожу интересные факты, которые порой и для меня становятся открытием, так, например, первой пеленкой для новорожденного мальчика служила косоворотка отца, для девочки рубаха матери. Детские рубахи старались шить из полотна ношеной рубахи отца или матери, ведь считалось, что сила родителей защитит младенца от порчи и сглаза. Для мальчиков и девочек рубаха выглядела одинаково: полотняная косоворотка длиной до пят. Матери всегда украшали детскую рубаху вышивкой. Все узоры обладали оберегающими смыслами. Как только дети переходили в новый этап, им полагалась первая рубаха из новой ткани. В три года, первая рубаха из новины. Порой мои дошкольники очень удивляются таким сведениям, но мы стараемся найти объяснение каждому интересному факту.

Однако изначально детям предложен видеосюжет о народном костюме – так называемая виртуальная экскурсия в музей одежды. Затем, используя мультимедийную презентацию, знакомлю детей с вышивкой, затем с отдельными элементами народного костюма. Далее дети пробуют самостоятельно составить костюм (часто использую прием «одномоментного вхождения» – предлагаю детям представить, что мы мастера, которым предстоит выполнить сложную работу – украсить одежду жителей Древней Руси). Так, например, дети делятся на 2 группы. Каждой группе предлагаю шаблоны и элементы русского народного костюма. Им необходимо выбрать элементы костюма: украсить орнаментом; подобрать цвет; сконструировать наряд, приклеить на шаблон. В ходе работы помогаю определить, где орнамент на одежде больше похож на тот, что представлен на наглядно-демонстрационном материале, либо использую дидактические игры (картотека дидактических игр приложение 1): «Найди ошибку», «Найди отличия» и т.д. предлагаем вам отвлечься и попробовать определить на слайде какой костюм из южной губернии, а какой из северной.

Как же совмещено развитие творческих способностей и ознакомление с народным костюмом? Пластилинография – это очень увлекательный способ рисования, рисования пластилином. После знакомства с народным костюмом, ребятам предлагается не только воссоздать костюм в его цветовой и орнаментальной форме. Дети стараются продумать собственный орнаментальный ансамбль из знакомых орнаментов вышивки. Украшение сарафана, рубахи иди поневного комплекса – не конечный результат нашей работы. Мы с ребятами устраиваем «Показ мод» – дети составляют костюмы от головного убора до обуви. Их эскизы, нарисованные пластилином, выставляются на общесадовских выставках, где каждый воспитанник и родители могут посмотреть на результат творчества «кружковцев». Одним из итогов раздела является коллективная работа «Славянский хоровод», который предполагает изображение детьми костюмов восточных славян (русского, украинского, белорусского).

Особо отметим «обратную связь» с родителями. С помощью современных мессенджеров, родители видят процесс работы кружка изнутри, отслеживают результаты работы и получают небольшие по временным затратам задания (найти образец вышивки дома, принести старинную фотографию и т.д.). Хочу отметить, что ребятам очень нравятся такие занятия, главным доказательством является то, что дети стали приносить из дома рисунки костюмов, воспитатели групп говорят о тенденции детей – кружковцев украшать «вышивками» свои работы. А это значит, что наши занятия нашли отклик в душах детей.

Приложение 1.

Примерная картотека дидактических игр.

Дидактическая игра

«Оденем куклу в русский народный костюм»

Цели: Совершенствовать знания о народных костюмах. Развивать у детей связную речь путем сравнения и обобщения.

Игровое задание: Одеть куклу.

Правила игры: В игре могут участвовать от 1 до 5 человек. Играющие выбирают силуэты вырезных кукол, находят понравившийся бумажный костюм, «одевают» куклу, и рассказывают, почему именно этот костюм выбран, описывают части костюма, вышивку, цвет.

Дидактическая игра

«Русский народный костюм»

Цель: Формировать представления детей о народных костюмах различных губерний. Развивать умение сравнивать карточки между собой, быстро ориентироваться в построении цепочки изображений. Развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память.

Игровое задание: Первым закончить игру, не имея на руках не единой карточки.

Правила игры: В игру могут играть от 2-х до 10 человек. Все карточки выкладываются на стол рубашкой вверх, перемешиваются, каждый игрок набирает по 4 карточки. Остальные, оставшиеся находятся на столе в стороне – это базар. Игра начинается с карточки, имеющей по двум противоположным сторонам одинаковое изображение народного костюма. Если же таких изображений у нескольких человек, то играющие используют считалку, и право первого хода получает тот, кого выбрали по считалке.

Дидактическая игра

«Подбери головной убор к сарафану»

Цель: Учить различать между собой и называть предметы женских народных костюмов различных губерний и областей. Развивать внимательность, память; способствовать развитию активной речи. Воспитывать интерес к русскому народному костюму.

Игровое задание: Первым собрать костюм правильно.

Правила игры: В игру могут играть от 2-х до 10 человек. Детям предлагаются отдельные изображения сарафанов и головных уборов, перемешанных в произвольном порядке. Затем дети подбирают пары и дают названия каждому предмету (сарафан, кокошник, кичка и т.д.

Дидактическая игра

«Собери узор»

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: разрезные картинки с изображениями народных промыслов

Дети собирают картинки из фрагментов.

Дидактическая игра

«Сложи картинку»

Цель: Формировать представления о народных головных уборах. Развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память.

Игровое задание:

1 вариант:

Составить картинку в точности по образцу.

2 вариант:

Составить картинку в точности по памяти.

Правила игры:

1 вариант:

В игре могут участвовать от 1 до 5 человек. Детям предлагается изображения барышень с кокошниками. Ребенок должен рассмотреть картинку внимательно и по образцу составить полное изображение из частей (по типу «пазла»). Выигрывает тот, кто закончит сбор первым.

2 вариант

В игру могут играть от 1 до 5 человек. Детям предлагается изображения барышень с кокошниками. Ребенок должен рассмотреть картинку внимательно, после6 просмотра изображение изымается, и ребенок самостоятельно, по памяти воспроизводит изображение из частей.

Дидактическая игра

"Русский народный костюм"

Цель игры: приобщать детей к прошлому национальной культуры. Закреплять знания об особенностях русского костюма: головные уборы, элементы одежды. Развивать эстетический вкус, воспитывать чувство гордости за русский народ.

Ход игры:

Игра рассчитана на то, что дети знакомы со сказками (А.С. Пушкин). Предварительная работа проводилась и по ознакомлению с творчеством художников-иллюстраторов (Рачев, Билибин), с картинами художника Васнецова.

Педагог читает отрывок из сказки и предлагает одеть героя в костюм, объяснить выбор костюма, название деталей костюма.

Вариант игры: детям предлагается сравнить костюмы героев русских народных сказок и героев зарубежных сказок.

Приложение 2.