Интерактивные формы родительских собраний в начальной школе

 
 

Долина Марина Алексеевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МБОУ СОШ № 63 с углубленным изучением английского языка

г. Новосибирска

 
 
 

Зуева Ольга Евгеньевна,

преподаватель высшей квалификационной категории

ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж № 1 им. А.С.Макаренко»

 

Интерактивные формы родительских собраний в начальной школе

Родительское собрание в школе – это основная форма совместной работы учителей и родителей обучающихся, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания учащихся в школе и дома.

Главной целью его являются согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности современного школьника.

В свою очередь, усиление воспитательной функции образовательного учреждения обусловливает необходимость совершенствования форм и способов взаимодействия школы и семьи, педагогов и родителей. Поэтому интересно использовать с родителями обучающихся начальной школы интерактивные формы родительских собраний. Целью таких собраний является содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение с помощью интерактива в жизнедеятельность класса, продуктивная деятельность родителей.

Структура у такого родительского собрания будет иной. На первом этапе учитель проводит тестирование или опрос по заданной теме. На втором этапе сообщается родителям новая информация по данной проблеме. Данный этап может быть предъявлен в следующих формах: лекция, доклад, реферат, ролевое моделирование, видео, аудио, доклады, коллективная лекция с привлечением специалистов школы. На третьем этапе организуется интерактивное взаимодействие учителя с родителями и родителей между собой. Основная форма работы – работа в группах. Главная проблема должна быть разработана самими родителями. На данном этапе также происходит выработка группового решения.

Продуктом интерактивного собрания могут быть проекты мероприятий, акций, ролевое моделирование, драматическое представление, создание комиксов, программ и планов совместной деятельности на год или одну четверть.

Заключительный этап – рефлексия. Оценка своих знаний, чувств, эмоций. Каждое собрание завершается рефлексией: все по кругу делают «Я – сообщения» о своих чувствах, мыслях, личных открытиях. Открытая часть рефлексии – подведение итогов, получение педагогом и всеми обратной связи от каждого.

Формы родительских собраний.

1. Групповая дискуссия.

2. Ролевое моделирование.

3. Деловая игра.

4. Семинар.

5. Мастер-класс.

На базе МБОУ СОШ № 63 в апреле 2018 года прошло интерактивное родительское собрание с детьми на тему «Проектная деятельность в начальной школе» в 1 «Б» классе.

Технология проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков обучающихся начальной школы, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

«Проект – это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создание разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. В основе метода проектов лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся; умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления» (Е.С. Полат).

Первоклассники представили свои проекты родителям, учитель рассказала структуру проекта в школе, виды проектов и исследовательских работ. Продуктом собрания стала памятка для родителей и детей «Как работать над проектом».

В заключении хочется отметить, что успех обучения и воспитания детей зависит от сотрудничества и взаимодействия всех, кто соприкасается с ребенком.

Литература.

1. Дереклеева, Н. И. Нетрадиционные формы проведения собраний // Воспитание школьников. – 2001. – № 10.

2. Дереклеева, Н. И. организация родительских собраний в 1–11 классах. – М., 1999.

3. Лаврентьев, в. В. Методические рекомендации по подготовке и проведению родительских собраний // Классный руководитель. – 1999. – № 5.

4.Парфенова, И., Казакова, Е. Организация сотрудничества семьи и школы // Воспитание школьников. – 2002. – № 3.

Количество просмотров: 24085  

Добавить комментарий

541. Популяризация географических знаний и повышение уровня географической культуры школьников ВЫПУСК №75, февраль 2018
542. Использование игры как одного из приемов обучения иностранному языку в условиях ФГОС (на примере учебно-методического комплекта Spotlight по английскому языку) ВЫПУСК №75, февраль 2018
543. Особенности тестирования обучающихся в условиях ГДЗ на примере тестирования по английскому языку ВЫПУСК №75, февраль 2018
544. Проект «Инновационные технологии в области здоровьесбережения участников образовательного процесса» ВЫПУСК №75, февраль 2018
545. Здоровьесберегающие технологии в работе муниципальной библиотеки для читателей с нарушением зрения ВЫПУСК №75, февраль 2018
546. Развитие речи младших школьников как средство формирования коммуникативных УУД ВЫПУСК №75, февраль 2018
547. Популяризация здорового образа жизни через внеклассную работу по предмету ВЫПУСК №75, февраль 2018
548. Healthy-Quiz: применение здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках английского языка ВЫПУСК №75, февраль 2018
549. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках музыкально-ритмических занятий для обучающихся с нарушениями слуха ВЫПУСК №75, февраль 2018
550. Возможности использования приемов здоровьесберегающих технологий на индивидуальных уроках по развитию слухового восприятия и формированию произношения у обучающихся с нарушениями слуха ВЫПУСК №75, февраль 2018
551. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка при обучении детей с ОВЗ ВЫПУСК №75, февраль 2018
552. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках письма и чтения в специальной (коррекционной) школе ВЫПУСК №75, февраль 2018
553. Здоровьесберегающие технологии на уроке физической культуры ВЫПУСК №75, февраль 2018
554. Применение здоровьесберегающих нетрадиционных технологий в коррекционной педагогике ВЫПУСК №75, февраль 2018
555. От задачи – к здоровому образу жизни! ВЫПУСК №75, февраль 2018
556. Психологическое сопровождение пятиклассников в рамках ФГОС Выпуск №74, декабрь 2017
557. Эффективность применения беспроводной системы Phonak Roger при развитии коммуникативных УУД на индивидуальных занятиях у детей с проблемами слуха Выпуск №74, декабрь 2017
558. Школа № 64 – пространство возможностей педагога и обучающихся Выпуск №74, декабрь 2017
559. Формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся на примере урока английского языка в 5 классе Выпуск №74, декабрь 2017
560. Планирование урока английского языка «Письмо/электронное письмо другу» в 8-м классе с точки зрения развития универсальных учебных действий Выпуск №74, декабрь 2017

Страницы