Сообщество – это понятие стало актуальным для современной школы. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования ФГОС предполагают активное использование средств информационных и коммуникационных технологий не только учениками, но и прежде всего учителями. Сетевое сообщество предполагает и дает возможность использовать различные способы поиска, сбора, передачи, обмена  и интерпретации информации.

Какова же цель создания профессиональных сообществ, какую практическую значимость они несут учителю? Заинтересованы ли сами педагоги в  их создании? Что станет показателем успешности деятельности сообществ и как сделать их привлекательными для учителя?

Итак, профессиональные или сетевые сообщества – это неформальные  группы, объединенные общим интересом, созданные в сети интернет. Как правило, эти группы являются открытыми, то есть число их участников неограниченно и в идеале постоянно пополняется. Профессиональные или сетевые сообщества призваны помогать учителям обмениваться информацией и знаниями. 

Чем большее количество школ привлечено к работе сетевых сообществ, тем больше возможностей для профессионального развития есть у учителей. Цель этого объединения – оказание помощи педагогам при планировании, реализации и проведении мониторинга процесса обучения.

Для успешного функционирования сообществ его участники должны верить, что это сотрудничество принесет пользу, обогатит опыт. Это предположение позволяет сформулировать ожидаемые результаты этой деятельности. Учителя, вовлеченные в работу сетевых сообществ, будут иметь возможность самореализации и развития творческих способностей через совместную деятельность.

Каковы же сильные и слабые стороны этого объединения, а также возможности и риски? На эти вопросы помог ответить SWOT-анализ.  Опрос 52 педагогов дал возможность подвести следующие итоги:

Сильные стороны:

– участие в сетевых сообществах позволит улучшить информационно-коммуникационную компетентность;

– новый опыт учителя позволит ученикам достигать более высоких показателей и результатов;

– обмен педагогическим опытом между учителями различных школ.

Слабые стороны:

– нехватка времени для участия в сообществе;

– недостаточное владение компьютером;

– не видят особой пользы в таком сотрудничестве.

Возможности:

– повышение компетентности учителей, улучшение практики преподавания;

– получение методической помощи и поддержки в любое время;

– расширение круга профессионального общения.

Риски: плагиат: использование чужих материалов под своим именем.

И все же подавляющее большинство педагогов – 84%, выразило готовность и желание участвовать в сетевых сообществах.

Каким же образом организовать эффективную деятельность таких объединений? Определив цель и ожидаемые результаты можно переходить к планированию работы сообщества. Все участники будут разделены на три группы: руководящие, координирующие и развития.

Каждая из них выполняет свою функцию. Помимо вышеназванных групп полезно организовывать множество рабочих групп для проведения изменений в практике преподавания. Ведущая роль при планировании отведена руководящей группе: ее функция направлять, управлять и контролировать работу сообщества.

Координирующие группы ответственны за проведение совместных мероприятий между школами и внутри сетевого сообщества. Группы развития – самые многочисленные, свой вклад они вносят посредством поддержания и внедрения новых идей в своих школьных коллективах. Исходя из запросов учителей, наполнение веб сайта можно представить в виде схемы.

Полезным и интересным станет создание отдельных рубрик: «Школа молодого учителя», «ИКТ – грамматика». Возможно привлечение к работе сообществ родителей и учеников для обсуждения на форуме актуальных проблем. Целесообразно, ввести систему поощрений за лучший материал. Большое количество активных участников, оформление стенда сообщества, продолжительность деятельности сообщества, частота посещений сайта его участниками будут показателями успешности.

Критериями эффективности работы профессионального сообщества будет служить информация о проделанной работе на методическом совете, методическое пособие, изданное участникам, статьи участников, опубликованные в периодической печати, презентации, представленные на семинарах, аналитическая справка по итогам проведенных мероприятий составленная группой контроля, заполненные анкеты участников, информационный бюллетень, выпускаемый ежемесячно.

«Больным» вопросом является вовлеченность коллег в работу сетевого сообщества. Можно предложить следующие шаги для решения этой проблемы:

1. Регулярно проводить опросы пользователей, с целью получения обратной связи.

2. Повышать конкурентную среду посредством значимых конкурсов.

3. Развивать лидерские навыки, через распределенное лидерство.

4. Давать обратную связь, демонстрируя важность происходящего.

Анализируя свой путь в профессиональных сообществах, отмечу, что активное в них участие позволило автору статьи приобрести полезные навыки работы в различных приложениях, обмениваться с коллегами инновационными идеями, улучшающими педагогическую практику.

Обмен опытом через профессиональное сообщество

Участие автора в сетевых сообществах

Ниже приведенный план функционирования сетевого сообщества является универсальным и поможет сделать первые шаги в его создании.

План работы сетевого сообщества

Цель: оказание профессиональной поддержки учителям школы/школ, обмен опытом.

Ожидаемые результаты:

1. Будут предоставлены возможности самореализации и развития творческих способностей через совместную деятельность в сетевом сообществе.

2. Будут созданы единые информационные и педагогические ресурсы.

3. Будет организована практическая деятельность учителей в сети.

4. Будет организована площадка для педагогических дискуссий.

Устройство сообщества