Контроль качества освоения учащимися знаний, умений и навыков на занятиях в детском объединении «Вязание»

 
 

Афанасьевская Надежда Геннадьевна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

МБУДО ДТ «Октябрьский» г. Новосибирска

 

Контроль качества освоения учащимися знаний, умений и навыков на занятиях в детском объединении «Вязание»

В объединении «Вязание» реализуется дополнительная общеразвивающая программа «Петелька-волшебница». Содержание программы учитывает потребности учащихся в овладении данным видом прикладного творчества и построено таким образом, что теоретические знания, полученные на занятиях, закрепляются в практическом выполнении готовых изделий.

Теоретическое обучение проходит устно, без ведения каких-либо записей учащимися, при помощи таких наглядных пособий, как: инструкционные карты, схемы, образцы готовых изделий. Практическое обучение проходит при непосредственном вязании изделия по принципу от простого к сложному. Контроль усвоения теоретических знаний учащихся осуществляется в результате устных опросов.

При проведении индивидуальных опросов детям задаются вопросы по содержанию изученного материала, отвечая на которые они имеют возможность дать полный, развернутый ответ. Так как время занятия ограничено, то в большей степени на занятиях использую фронтальный опрос, который помогает вовлечь всех учащихся группы в работу и проверить знания большего числа учащихся.

Практикую на занятиях разгадывание кроссвордов, ребусов, головоломок, которые способствуют: запоминанию терминологии; укреплению интереса учащихся к вязанию; учат давать точный, четкий ответ. Для пополнения копилки ребусов и кроссвордов по предмету привлекаю детей, которые с удовольствием придумывают свои варианты, самостоятельно рисуют ребусы, составляют вопросы к кроссвордам и демонстрируют их на занятиях, что способствует прочному усвоению теоретического материала и помогает контролировать качество освоения теоретических знаний.

Для устного контроля используются и проверочные карточки, которые помогают проверить знания большего числа учащихся через разделение изученного теоретического материала на сравнительно мелкие части. Форма организации работы над ответами может быть, как индивидуальной, так и работой в группе. На итоговых занятиях для определения качества освоения учащимися теоретических знаний использую тесты для письменного контроля.

Метод педагогического наблюдения позволяет составить представление о том, как учащиеся владеют практическими умениями и навыками, как они воспринимают и осмысливают изучаемый материал, в какой мере они проявляют самостоятельность и творчество при выполнении практических заданий. Умения и навыки контролируются в процессе практической работы на каждом занятии и через выполнение индивидуальных контрольных заданий на итоговых занятиях. Учащиеся в объединении «Вязание» самостоятельно ведут учет своих практических достижений в «Творческих программках», заполняя их по степени выполнения практических работ, перечень которых прописан в рабочей программе на конкретный год обучения. Качественно выполненные работы принимают участие в выставках и конкурсах различного уровня, где получают высокую экспертную оценку.

Количество просмотров: 8426  

Добавить комментарий

461. Волонтерское движение школьников в реалиях сегодняшнего дня ВЫПУСК №75, февраль 2018
462. «В здоровом теле – здоровый дух»: пропаганда здорового образа жизни ВЫПУСК №75, февраль 2018
463. Семь Я, или пути организации эффективного полилога с родителями ВЫПУСК №75, февраль 2018
464. Применение здоровьесберегающих технологий на занятиях с дошкольниками ВЫПУСК №75, февраль 2018
465. Здоровьесберегающие технологии как одно из условий организации занятий в объединении художественной направленности «Арт-текстиль» Центра дополнительного образования «Лад» ВЫПУСК №75, февраль 2018
466. Здоровьесберегающие технологии на занятиях в студии изобразительного и декоративно-прикладного искусства «Волшебная кисточка» ВЫПУСК №75, февраль 2018
467. Школа моделей как инновационное пространство по формированию мотивации к здоровому образу жизни ВЫПУСК №75, февраль 2018
468. Принципы здоровьесбережения как основа эффективной образовательной стратегии ВЫПУСК №75, февраль 2018
469. Формирование навыков экологической культуры детей младшего и среднего школьного возраста через интеллектуальную игру «Алфавит» на тему природы и окружающего мира Выпуск №74, декабрь 2017
470. Неиссякаемая связь поколений Выпуск №74, декабрь 2017
471. Система работы хореографической студии «Юнона» Выпуск №74, декабрь 2017
472. «На принципах кросскультурного патриотического воспитания» (из опыта работы местного отделения Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «ЮНАРМИЯ» в Центральном административном округе) Выпуск №74, декабрь 2017
473. Особенности обучения игре на флейте обучающихся младшего школьного возраста Выпуск №74, декабрь 2017
474. Реализация профориентационной деятельности в системе дополнительного образования Выпуск №74, декабрь 2017
475. Театральная деятельность как средство формирования УУД Выпуск №74, декабрь 2017
476. Роль игры в формировании универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в студии раннего развития Выпуск №74, декабрь 2017
477. Профессиональная мобильность педагога: исторические, личностные и правовые предпосылки Выпуск №74, декабрь 2017
478. Формирование универсальных учебных действий в дополнительном образовании (на примере коллектива эстрадного танца «Splash» ЦВР «Пашинский») Выпуск №74, декабрь 2017
479. Индивидуальный образовательный маршрут – эффективный метод формирования и развития универсальных учебных действий учащихся Выпуск №74, декабрь 2017
480. Роль корригирующей гимнастики на занятиях классическим танцем для формирования правильной осанки у детей Выпуск №72-73, октябрь 2017

Страницы