Дошкольное детство – период наиболее интенсивного развития ребенка, ведущей деятельностью которого является игра. Именно в игре возникают основные новообразования дошкольного возраста. В ней дошкольник примеряет на себя различные роли взрослого, копирует некий собирательный образ. Игра – это образец реальных ситуаций, которые ребенок наблюдает в своем окружении.

По мнению Е.Е. Кравцовой, научить ребенка игре способен только взрослый, который сам умеет играть [2, 96]. Однако в данный момент в обществе наблюдается кризис игры. Дома родителям проще включить ребенку мультфильм, чем поиграть в игру. Наблюдая за прогулкой детей с родителями, все чаще наблюдаем картину, где ребенок предоставлен сам себе, а мамы общаются друг с другом или «с телефоном».

Согласно требованиям ФГОС ДО, современный воспитатель должен быть ориентирован, прежде всего, на формирование в процессе игры психологических новообразований дошкольного возраста (воображения, произвольности, общения и самооценки), которые составляют фундамент психологической готовности ребенка к школе.

Сетевое взаимодействие является мощным ресурсом для реализации приоритетных направлений в образовательной политике и развитии каждого учреждения. По определению Н.С. Бугровой, сетевое взаимодействие – это новая культура совместной деятельности, предполагающая готовность к партнерству при сохранении своей уникальности, направленная на взаимовыгодность и реальный эффект от сотрудничества заинтересованных сторон [3; 35-40].

Реализация данного сетевого проекта является инновационным ресурсом устранения профессиональных дефицитов педагогов в рамках внедрения Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

Деятельность Клуба осуществляется четырьмя детскими садами Октябрьского района города Новосибирска, территориально расположенными друг к другу достаточно близко. Координируют деятельность Клуба – старшие воспитатели детских садов – участников. Целью деятельности Клуба является создание условий для развития профессиональной компетенции педагогов ДОУ в игровой деятельности.

На начальном этапе работы Клуба между детскими садами-участниками было заключено четырехстороннее соглашение о совместной деятельности (сотрудничестве), творческой группой были разработаны Положение о Клубе «Территория игры», анкеты. Учитывая пожелания педагогов, выявленные в ходе анализа анкет, а также особенности работы каждого детского сада – участника Клуба, был разработан план работы на год.

Клуб работает два года. Деятельность первого 2018-2019 учебного года была направлена на создание условий для развития профессиональной компетенции педагогов ДОУ в организации сюжетно-ролевой игры. Все встречи носят практико-ориентированный характер, основываются на взаимодействии педагогов, и при этом на каждой встрече рассматривается определенный теоретический аспект.

Первая встреча была посвящена обсуждению участниками Клуба видеозаписей сюжетно-ролевых игр дошкольников. Педагогам необходимо было организовать и записать видео любой сюжетно-ролевой игры с детьми любого возраста. После каждого просмотра педагоги обсуждали увиденное.

На второй встрече были рассмотрены теоретические аспекты организации сюжетно-ролевой игры с дошкольниками, по итогам чего был проведен КВИЗ «Игра в жизни ребенка».

В ходе третьей встречи, основываясь на материалах, разработанных и подготовленных педагогами НПК № 1 им. А.С. Макаренко, участники Клуба узнали о том, «Как правильно выбрать игрушку для ребенка?» На примере игрушек, принесенных из своих групп, разобрали, какие из них допустимы для детских игр, а какие нет. По итогу встречи каждый педагог получил набор памяток о правильности выбора игрушек для детей разного возраста.

Следующую встречу посвятили обсуждению домашнего задания, которое участники Клуба получили накануне. Необходимо было разработать технологическую карту сюжетно-ролевой игры по одной теме, но на все возрастные категории воспитанников, продумать атрибуты, отснять видео и презентовать игру. В конце встречи участникам был предложен просмотр видеофрагмента из фильма «Веселые истории» (1962 г.) для дальнейшего обсуждения и использования информации в написании эссе «Место сюжетно-ролевой игры в современном мире», которое стало домашним заданием.

Пятая встреча началась с прочтения самых интересных эссе и продолжилась организацией сюжетно-ролевой игры «Путешествие по реке». Педагогам был предложен примерный сценарий и атрибуты для организации игры.

Последняя встреча первого года работы Клуба прошла в форме деловой игры для воспитателей «Игра – это серьезно!», во время которой педагоги обобщили полученный опыт. По итогам работы первого года педагогам – участникам Клуба были вручены сертификаты.

Деятельность Клуба «Территория игры» в 2019-2020 учебном году была продолжена по желанию педагогов – участников, которые проявили яркий интерес к содержанию встреч. Однако поступил запрос на обсуждение различных видов и направлений игровой деятельности дошкольников.

На первой встрече педагоги презентовали друг другу дидактические игры, сделанными своими руками. Причем педагоги представляли те игры, которые пользуются наибольшей популярностью у детей их группы.

Вторая встреча прошла в форме семинара-практикума «Игра в обучении или обучение в игре?» с приглашением методиста центра дошкольного образования издательства «Русское слово».

Третья встреча посвящалась играм малой подвижности. В ходе встречи переплетались теоретические аспекты и практическая деятельность. Педагоги презентовали игры малой подвижности, в которые чаще всего любят играть дети в группе. Хочется отметить, что ни одна игра не повторилась.

Четвертая встреча прошла в форме обучающего мастер-класса с приглашением представителей ООО «Развивающие игры Воскобовича».

На следующей встрече педагоги знакомились с особенностями разработки и проведения квест-игр в ДОУ и пробовали разработать собственную квест-игру.

Санитарно-эпидемиологическая ситуация в стране внесла свои коррективы и в деятельность нашего Клуба, поэтому следующая встреча прошла в онлайн-формате. Педагогам было предложено создать видеопрезентацию дидактической игры, сделанной своими руками и выложить ее в облако.

Продуктом реализации проекта стал сборник, в который вошли методические материалы, представленные в рамках деятельности Клуба (сюжетно-ролевые, дидактические игры и игры малой подвижности) и приложение к сборнику (диск с видеозаписями и фото встреч), который размещен на сайтах ДОУ – участников Клуба.

Внедрение разработанных мероприятий позволило успешнее решать проблему устранения профессиональных дефицитов педагогов в игровой деятельности, способствовало развитию творческого потенциала педагогов.

В результате успешной работы Клуба начинающие педагоги стремятся к саморазвитию и повышению своего профессионального уровня, а педагоги-стажисты активно делятся своим профессиональным опытом. Использование межсетевого взаимодействия различных ДОУ, на наш взгляд, является инновационной формой взаимодействия для муниципальной системы дошкольных учреждений.

Реализация задач данного проекта способствовала повышению качества реализации ООП ДО, повышению педагогической компетентности в рамках применения Профессионального стандарта педагога.

Используемая литература:

1. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: Просвещение, 1991. – 190 с.

2. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. – 160 с: ил.

3. Симонова А. А. Понятие сетевого взаимодействия образовательных организаций // Педагогическое образование в России. – 2018. – № 5. – С. 35-40.

4. Скоролупова О.А., Логинова Л.В. Играем?.. Играем!!! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста. – М.: Скрипторий, 2010.