Применение мультипликации в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

 
 

Федяева Юлия Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Жаркова Елена Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Вдовченко Наталья Васильевна,

учитель-логопед высшей квалификационной категории

МКДОУ № 388 г. Новосибирска

 

Применение мультипликации в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

Нам кажется, что люди плохо знают как свои возможности,

так и свои силы: первые они преувеличивают, вторые преуменьшают.

Ф. Бэкон

Современные дети, в отличие от их родителей, очень рано знакомятся с информационным пространством, представленным телевидением, интернетом, компьютерными играми и другими носителями информации.

Мультфильмы любят почти все дети, да и многие взрослые не отказываются от просмотра. Ведь мультфильм – это красочность, движение, сменяемость картинок, интересные и необычные герои, волшебная музыка, то есть всё то, что нравится детям. Уже с 6 месяцев ребёнок начинает следить за мелькающими, сверкающими, движущимися предметами и любит многократное повторение.

Обычно просмотр мультфильма воспринимается как отдых и приятное времяпровождение. Но организованный взрослым просмотр с обсуждением и анализом увиденного, с ответами на вопросы позволяет сделать процесс изучения нового материала увлекательным и интересным. Помогает развивать у детей речь, внимание, слуховое восприятие и память. Мультфильмы формируют у детей первичные представления о добре и зле, примеры хорошего и плохого поведения. Ребёнок учится воспринимать позитивно себя и других, справляется со своими страхами и трудностями в общении с другими людьми.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что возможности мультипликации для обучения и воспитания дошкольников с ОВЗ очень обширны. Использование мультипликации позволяет нам построить коррекционный процесс на доступном ребёнку языке, привлечь его внимание, вызвать желание высказаться. Поэтому для создания мотивации во время непосредственной образовательной деятельности мы создаём некие «проблемные короткометражки». Это может быть смонтированный из разных мультфильмов фрагмент, где герой обращается за помощью к детям. Соответственно мы делаем только нужную нам озвучку. Сказочные персонажи вызывают у детей чувство доверия, желание помочь, особенно, если обращение будет личным или были использованы фрагменты группы или детского сада.

Конспект НОД по ФЭМП по теме «Путешествие по Африке» с использованием «проблемной короткометражки» был опубликован на страницах электронной газеты «Интерактивное образование» в выпуске № 81, февраль 2019г. http://www.io.nios.ru/articles2/100/40/konspekt-nepreryvnoy-neposredstvenno-obrazovatelnoy-deyatelnosti-po-femp-s

Так мы пришли к тому, чтобы сделать свой мультфильм от начала и до конца. Для создания мультфильма нужно не так много: желание, свободное время, фантазия и смартфон.

Первый собственноручно снятый мультфильм был длительностью около трёх минут. Персонажи были нарисованы и вырезаны детьми, а фон был найден в интернете и распечатан. Снимали на обычный смартфон, который крепится на штатив для предотвращения смещения кадров.

Совместно с детьми придумали проблему и сочинили сценарий. Затем происходит покадровая съёмка с пошагово вручную передвигаемых объектов. Озвучка вообще увлекательнейший и одновременно непростой процесс. На данном этапе дети отрабатывают выразительность речи, темп, тембр и силу голоса. И наконец, монтаж. И собственный мультфильм готов! Дети готовы смотреть его хоть каждый день. Потому что это результат их совместного труда со взрослыми.

Итак, съёмочный процесс включает:

– Придумывание и обсуждение сюжета.

– Создание персонажей и декораций.

– Озвучивание.

– Съёмка.

– Монтаж.

Когда мы сняли очередной мультфильм, администрацией нашего сада было принято решение приобрести для нас профессиональную мультстудию.

В процессе съёмок мы пытаемся развивать навыки социально-коммуникативного общения: умение договариваться, обсуждать, оказывать помощь друг другу и т.д. Стараемся повысить уровень познавательной и творческой деятельности детей и, конечно, вовлечь родителей в этот увлекательный процесс.

Представляем вашему вниманию один из наших мультфильмов «Наш самый любимый детский сад», который включает в себя разные виды мультипликации: пластилиновую, перекладную и песочную.

Приложение. Мультфильм «Наш самый любимый детский сад»

Количество просмотров: 10763  

Комментарии

очень позитивный мультфильм у вас получился! Молодцы!

Страницы

Добавить комментарий

1. Театрализованная деятельность как средство развития личности ребенка
2. Развитие речи детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности
3. Роль праздника в формировании личности ребенка
4. Развитие речи и творческих способностей детей через театрализованную деятельность
5. Адаптация детей раннего возраста посредством театрализованной деятельности
6. «День Дублера» как эффективная форма партнерских отношений с семьей
7. Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности
8. Театрализация как средство развития личности
9. Театральная деятельность как средство развития личности ребенка дошкольного возраста
10. Использование средств мини-музея для организации непосредственной образовательной деятельности в ДОУ
11. Включение родителей воспитанников в проектную деятельность как активных участников образовательного процесса в ДОУ
12. «Азбука безопасности»
13. Роль подвижной игры в жизни дошкольника
14. Применение мультипликации в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
1. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством занимательной математики ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
2. Формирование устойчивого интереса ребенка к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
3. Инсценировка стихотворений как средство развития выразительной речи у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
4. Особенности обучения русскому языку детей-инофонов в условиях дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
5. Проектная деятельность как форма культурной практики в ДОУ ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
6. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
7. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
8. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
9. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
10. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
11. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
12. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
13. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
14. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
15. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
16. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
17. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
18. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
19. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
20. Значение речевой игры в формировании предпосылок функциональной грамотности ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы