Новая школа – это новые учителя, открытые ко всему новому,
понимающие детскую психологию и особенности
развития школьников, хорошо знающие свой предмет.
(Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»)

Представляя сегодня вам своё видение возможностей муниципальной системы образования в вопросах выявления, поддержки и развития различных аспектов личностного роста педагогов, хотелось бы начать с определения ситуации, в которой находится образовательная отрасль в целом. Именно в XXI веке особенностью образовательного процесса становится воспитание и развитие духовно-нравственной сферы человека. Образовательным организациям и педагогам даётся право свободы выбора содержания и форм обучения, разработки авторских образовательных программ и внедрения технологий, усиливается интеграция образования, науки и практики. В этих условиях особую значимость приобретают: факт наличия образовательных структур, которые могли бы обеспечить высокий рост профессионального уровня педагогических кадров и профессиональные качества самого педагога, выраженные в его квалификации, методической подготовке, стремлении быть социально активным и конкурентоспособным.

Готова ли муниципальная система образования города Новосибирска ответить на вызовы времени? На мой взгляд, ответ очевиден – да. Ведь сравнивая ситуацию последнего десятилетия XX века, на которые приходятся годы моего студенчества и работы в школе в качестве молодого специалиста, с сегодняшним днем можно с уверенностью сказать, что в городе Новосибирске созданы благоприятные условия и имеются уникальные возможности для профессионального развития педагогов. Так, образовательные центры города: НГПУ, НИПКиПРО, НГТУ, ГЦРО, ГЦИ «Эгида», Областной центр мониторинга, ГЦОиЗ «Магистр», СУНЦ НГУ – предлагают для учителей интеграционные модели традиционного и дистанционного обучения, используют персонифицированные модули переподготовки. Поскольку, в современных условиях "обезличенная" система повышения квалификации, ориентированная только на количественные показатели своей деятельности, уступает место личностно ориентированной модели образования, при которой стало возможным сохранить привычное для детей расписание без особых замен и переносов уроков. Внедренная в нашем городе модульно-накопительная система повышения квалификации позволяет педагогу работать в комфортном режиме личностного профессионального становления, не отрываясь надолго от учебного процесса.

Особо хочется сказать об уникальном проекте, который в течение ряда лет реализуется в нашем городе. Это конкурс на получение бюджетного образовательного сертификата. В 2010 году, став победителем конкурса, я получила возможность пройти курсовую переподготовку в Академии повышения квалификации в городе Москва. Знания, полученные на курсах, стали фундаментом моего педагогического проекта по созданию центра историко-образовательного туризма, представленного на конкурс традиционных и инновационных. Проект получил высокую оценку жюри традиционного для Новосибирска конкурса инновационных педагогических проектов. И мой пример – это лишь один из сотни. Ведь только в нашем образовательном учреждении 17 человек воспользовались возможностью повышения квалификации благодаря победе в конкурсе на получение бюджетного образовательного сертификата. Но не только курсовая переподготовка способствует развитию профессионального потенциала учителя. Мощным фактором, побуждающим учителя к обобщению имеющегося профессионального опыта и дальнейшему движению вперед, являются конкурсы профессионального мастерства.

Рост числа участников конкурсов – это, на мой взгляд, индикатор устойчивого, инновационного развития системы образования Новосибирска. Так, за восемь лет реализации приоритетного национального проекта «Образование» 304 педагога города успешно прошли конкурсный отбор и получили денежное поощрение, а в 2013 году гранта удостоены 17 педагогов города Новосибирска из 19 возможных по квоте и среди них трое – учителя Второй Новосибирской гимназии. Победителями конкурса «Лучшие учителя России» зачастую становятся те педагоги, за плечами которых успешное участие в конкурсах проектов, статей, интернет-ресурсов, научно-методических разработок и профессионального мастерства.

Конкурсы педагогического мастерства, получившие популярность в нашем городе: «УЧИТЕЛЬ ГОДА», «НОВОЙ ШКОЛЕ – СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ», «ВОСПИТАТЕЛЬ ГОДА», «СЕРДЦЕ ОТДАЮ ДЕТЯМ», «ПСИХОЛОГ ГОДА» – это соревнование учителей в педагогическом профессионализме, в умении продемонстрировать свой педагогический стиль, обнаружить необычное в традиционном. Именно поэтому профессиональный конкурс учителей становится средством формирования высокопрофессиональной педагогической среды и имеет свои особенности: его роль заключается в пропаганде педагогических идей и достижений, активизации творческого потенциала педагогических кадров, расширении пространства педагогического общения. Так, став абсолютным победителем городского конкурса «Учитель Года» в 2013 году я осознала насколько значима миссия победителя, ведь публичное награждение победителей конкурса и освещение в средствах массовой информации этапов конкурсных испытаний поднимает престиж профессии, формирует отношение к профессии как со стороны профессионального сообщества, так и со стороны потребителей образовательной услуги.

Понимание того, что конкурсное движение побуждает творческую инициативу учителя, а значит и способствует его профессиональному становлению, создало предпосылки для реализации нового городского проекта. «Подготовка кадрового управленческого резерва из числа жителей города Новосибирска». Миссия конкурса – подготовка руководителей нового типа – инициативных менеджеров образования.

Победители первого этапа конкурса и лица, зачисленные в резерв, прошли профессиональную подготовку за счет средств бюджета города Новосибирска по образовательной программе, состоящей из модулей – менеджмент образования, современные персонал-технологии, личная эффективность руководителя, маркетинговая стратегия учреждения образования, проектный метод, командообразование.

Профессиональная подготовка, повышение квалификации работников муниципальной системы образования способствует повышению уровня педагогической компетентности каждого педагога и педагогического коллектива в целом, оказывают реальную помощь в развитии их мастерства как комплекса профессиональных знаний и умений.

Муниципальная система образования Новосибирска формировалась по крупицам и уходит корнями к первым десятилетиям существования нашего города. Традиции, заложенные Григорием Моисеевичем Будаговым, Николаем Васильевичем Козловым – основоположниками первых школ в Новониколаевске – развиваются в наши дни в Новосибирске.

Я убеждена: школа – не здание, не кабинеты. Школа – это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – учителя, ребёнка, родителя – и тут же, в школе, реализуются. Если их нет, значит, то не школа, а обычная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и до минуты, до очередного звонка. Учитель призван реализовывать мечты детей.