Люди давно ищут формулу счастья. Все мы разные, и счастье для нас может быть разным. Но есть проверенные веками истины – Добро, Любовь, Справедливость. Если к этому добавить тот факт, что сегодня почти треть своего времени мы проводим на работе, то … надо искать формулу и для счастливой работы. Согласитесь, в этой шутке есть только доля шутки. А если говорить серьезно, то формула «Счастлив тот, кто утром с удовольствием идёт на работу, а вечером с радостью возвращается домой» актуальна для многих. Давно известно, что выбор профессии – один из главных жизненных выборов, совершаемых человеком. Удачный выбор профессии даёт человеку моральное удовлетворение, повышает самооценку. А если профессия приносит удовлетворение и радость каждый день, то выбор сделан верный.

Сегодня детям сложно определиться с выбором профессии в бесконечном потоке информации. Мир профессий огромен, их насчитывается более 50 тысяч, причём ежегодно появляется около пятисот новых и столько же исчезает или видоизменяется. И ребёнку важно не просто выбрать профессию по душе, но и примерить её к своим личным качествам, умениям, интересам.

В выборе будущей профессии на ребенка оказывает влияние среда, в которой он живет: семья, школа, учреждение дополнительного образования. Немаловажную роль играет и его круг общения. Взаимодействие всех компонентов очень важно. Оно помогает решить многие педагогические задачи: формирование и развитие интересов, ценностных ориентаций; выявление одаренности и развитие способностей ребенка; содействие в профессиональном самоопределении; установление взаимопонимания между разновозрастными поколениями семьи и расстановка приоритетов. Для успешного взаимодействия учреждения дополнительного образования и семьи сегодня как никогда необходимо найти не просто взаимопонимание, но и почву для своего рода выгодного сотрудничества. Эта выгода исчисляется не финансовыми категориями. Здесь главным является сам Ребенок, его успешность сегодня и его перспективы в будущем.

Позиция семьи, безусловно, очень важна. Именно семья отвечает за получение ребенком основного образования. И именно семья может помочь ребенку сориентироваться в безграничном множестве вариантов получения дополнительного образования. Равнодушное отношение семьи к увлечениям ребенка может неблагоприятно сказаться на его психологическом развитии, творческих способностях и на эффективности обучения и профессионального самоопределения.

Как показывают социологические исследования у нас и за рубежом, увлечение музыкой у большинства любителей и профессиональных музыкантов начиналось под влиянием семьи. «Хорошие родители важнее хороших педагогов» – так считал известный пианист и педагог Г. Г. Нейгауз, имея в виду, что самые лучшие педагоги будут бессильны, если родители равнодушны к музыке. Именно родители могут заинтересовать ребенка музыкой, проявляя свой интерес к музыкальным занятиям. Семья самым естественным образом является первой и наиболее важной ступенькой для вхождения маленького человека в мир музыки.

Как показывает опыт, одной из более эффективных форм взаимодействия учреждения дополнительного образования с родителями – проведение и реализация совместных  творческих и социальных проектов. В рамках совместной проектной деятельности родители с ребенком совместно, (и это особенно важно!) могут решить конкретную проблему, актуальную как для ребенка, так и для семейного сообщества. Это может быть проблема замкнутости ребенка или, наоборот, чрезмерной его гиперактивности; проблема семейной разобщенности или реализация желания продемонстрировать семейную сплоченность. А для учреждения такие проекты помогают не только привлечь к совместной творческой деятельности семьи своих учащихся, но и в значительной степени расширить свои образовательные возможности.

История знает немало примеров совместного семейного творчества. Семейное музицирование – это вовсе не какая-то новация, оно имеет глубокие традиции. В конце XVIII в. свои музыкальные шедевры создают известные всему миру композиторы такие, как М. И. Глинка, М. П. Мусоргский, П. И. Чайковский и другие. Музыка все более прочно входит в бытовую жизнь общества. Примером литературно-музыкального содружества могут служить вечера в доме А. А. Дельвига, Н. В. Станкевича, где звучала музыка А. А. Алябьева, А. Н. Верстовского, М. И. Глинки и других русских и зарубежных композиторов. Музыкальные салоны прочно вошли в жизнь не только дворянского сословия, но и простых людей. Концертные выступления семейных ансамблей стали нормой. Особо подчеркнем, что это не только объединяло членов семьи, но и было определяющим в воспитании детей, поскольку музыка входила в их жизнь с ранних лет и воспринималась как ее неотъемлемая часть. Домашнее музицирование распространялось как внешкольное обучение, и в семьях русской аристократии обучение детей музыке было явлением обязательным. В простых же семьях, собираясь по вечерам, любители музыки составляли небольшие ансамбли из любимых народных инструментов, пели народные песни.

Именно идея фестиваля семейного музицирования реализуется в Центре внешкольной работы «Галактика» с 2008 года. Этот проект получил свое название «Музыка в кругу семьи». В рамках фестиваля родители и дети могут продемонстрировать своё семейное музыкальное творчество. Родители имеют разный уровень социальной и музыкальной культуры, соответственно, возникает вопрос о том, какую роль отводят себе родители в музыкальном воспитании детей. По нашим наблюдениям, в одних семьях с уважением относятся к увлечению детей музыкальным искусством, стараются поддержать развитие их музыкальных способностей, а в других – музыкальное воспитание отходит на задний план и, зачастую, родители руководствуются лишь внешними мотивами и не осознают свою роль в качестве полноправных членов образовательного процесса. Совместные выступления детей и родителей – хорошая возможность пообщаться, почувствовать себя дружной семьей, единым целым.

В первом фестивале приняли участие учащиеся и родители музыкальных студий «Калейдоскоп» и «Галактика». Отзывы родителей и детей были настолько восторженные, что уже через год в фестивале приняли участие все коллективы музыкально-художественного структурного подразделения, а еще через год – все творческие объединения ЦВР «Галактика». В 2014 году было решено при поддержке отдела образования Дзержинского района сделать фестиваль семейного музицирования «Музыка в кругу семьи» районным. На наш призыв откликнулись творческие коллективы школ Дзержинского района, и мы познакомились с новыми талантливыми семейными коллективами. Все участники фестиваля единодушно отмечали важность возрождения и развития традиций семейного музицирования для укрепления внутрисемейных связей.

А при чем же здесь выбор профессии, скажете вы. А на самом деле, связь есть и самая прямая. Кроме прямого погружения в мир музыкальной культуры, ансамблевого исполнения, где идет определенная параллель с будущими концертными выступлениями исполнителей профессионалов, ребенок делает первые шаги публичных выступлений как таковых. Он учится взаимодействовать в коллективе, учится быть в роли исполнителя и слушателя одновременно. Семейная поддержка в этом важный воспитывающий фактор. А с другой стороны, готовясь к совместному выступлению, ребенок для своих родителей (родственников) выступает в роли учителя. Это не только поднимает его социальный статус, но и накладывает определенную ответственность за себя и за других, приучают к дисциплинированности. Мы уверены, что все полученные навыки помогут ребенку в дальнейшем выборе профессии. И в этом выборе он будет не одинок – его всегда поддержит семья. Мы в этом уверены!

Список литературы

1. Бауэр Л.С. Взаимодействие учреждений дополнительного образования и семьи в организации детского досуга. – Журнал «SCI-ARTICLE.RU». – http://sci-article.ru/stat.php?i=vzaimodeystvie_uchrezhdeniy_dopolnitelnogo_obrazovaniya_i_semi_v_organizacii_detskogo_dosuga

2. Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. – СПб.: Композитор, 2005.

3. Итоговый меморандум I Международного конгресса «Музыкальное искусство и образование в духовном развитии общества». – Якутск, 2013.

4. Павлов А.В. Профессиональное самоопределение обучающихся в учреждении дополнительного образования детей. – http://dopedu.ru/attachments/article/283/prof-sam.pdf